Percepción del alumnado sobre los comportamientos instructivos del profesorado y satisfacción con la Educación Física: ¿Una cuestión de género?

Abstract

Este estudio analiza la satisfacción con la Educación Física (EF) y la percepción del comportamiento instructivo del profesor (CIP). Participaron 2.536 estudiantes (edad 13,7 ± 2,0). Se aplicaron dos escalas: a) escala de satisfacción con la EF; y b) escala de comportamientos instructivos del profesorado. Los resultados muestran una elevada satisfacción con la EF y la percepción de una buena frecuencia del CIP. Existen algunas diferencias significativas en función del género de los alumnos y profesores. No se produce empatía de género descrita en otros estudios: chicos y chicas perciben mayor frecuencia de comportamientos instructivos deseables cuando el profesor es mujer.

Este trabalho analisa a satisfação com a educação física (EF) e a percepção do comportamento no ensino do professor. Participaram 2.536 estudantes (idade 13,77 ± 2,0). Foram aplicadas duas escalas: a) escala de satisfação com a educação física; y b) escala de comportamento no ensino dos professores. Os resultados demonstram uma alta satisfação com a EF, bem como a percepção de uma boa freqüência do comportamento no ensino do professor. Existem algumas diferenças significativas em função do gênero dos alunos e professores. Não há relação direta de simpatia de gênero encontrada em outros estudos: meninos e meninas percebem com mais frequência um comportamento no ensino do professor de maneira desejável, quando ele é uma mulher.

The purposes of this study were to analyze the satisfaction with PE and the perception of the students about of the Teacher´ Instructional Behaviours. Participants were 2,536 students (13.7 ± 2.0 years old). Two scales were applied: a) the satisfaction with PE scale; and b) the scale of perception of the Teacher´ Instructional Behaviours. The results illustrate a high level of satisfaction with PE. Students perceive instructional desirable behaviours of their teachers occur frequently. The findings show some significant differences in gender. There is not empathy of gender: both boys and girls perceive more f requent instructional desirable behaviour when the teacher is female.