Reconstrucción de prácticas e identidades en un contexto de educación matemática intercultural y justicia social

Abstract

En esta comunicación describimos la reconstrucción de prácticas e identidades culturales en un contexto de la educación matemática intercultural y de justicia social, que forma parte de una investigación en colaboración con un grupo de docentes de educación primaria en las comunidades de la provincia de Canas de Perú. En este estudio se pretende enlazar las concepciones, procesos y valores practicados en las comunidades andinas con las actividades escolares de matemáticas. Este proceso de reconstrucción tiene como finalidad promover el respeto, la identidad y la participación. Hemos identificado como eje trascendental para la organización de las actividades escolares el calendario comunal, que es la secuencia de actividades anual que la comunidad ha establecido histórica y culturalmente. A partir de esta organización se propone la construcción de prácticas e identidades de actividades culturales de la comunidad local que conecta con los contenidos escolares. La metodología empleada en este estudio es el estudio de casos. La recolección de datos consistió en entrevistas y observaciones de actividades en aula

In this paper we describe the reconstruction of cultural practices and identities in a context of intercultural mathematics and social justice education, which is part of a collaborative research with a group of elementary education teachers in the communities of the province of Canas in Peru. This study aims to link the conceptions, processes and values practiced in the Andean communities with the school activities in mathematics. This reconstruction process aims to promote respect, identity and participation. We have identified as a transcendental axis for the organization of school activities the communal calendar, which is the annual sequence of activities that the community has historically and culturally established. From this organization it is proposed the construction of practices and identities of cultural activities of the local community that connects with the school contents. The methodology used in this study is the case study. Data collection consisted of interviews and observations of classroom activities