Docência e memória educativa: Desvelando a subjetividade na formação de professores
Title (trans.)
Teaching and educational memory: Unveiling subjectivity in teacher educationPublisher
Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME)Date
2018-05Citation
Avances en democracia y liderazgo distribuido en educación: Actas del II Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación. Coord. F. Javier Murillo. Madrid: RILME, 2018. 254-256ISBN
978-84-09-02058-4 (online)Subjects
Docência; Subjetividade; Memória educativa; Formação de professores; EducaciónEsta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Abstract
Esse trabalho tem por objetivo apresentar pesquisa exploratória em banco de dissertações
e teses do Programa de Pós-Graduação-PPGE/UnB, tendo como escopo principal levantar
e analisar as pesquisas que utilizaram a Memória Educativa como dispositivo de pesquisa.
Apresentamos os trabalhos desenvolvidos ao longo dos últimos 10 anos e as possíveis
contribuições na constituição da identidade pessoal e profissional de professores em
formação inicial e/ou continuada a partir da realização da escrita desse dispositivo, como
desvelador do inconsciente, por meios de reminiscências de memórias. e constituição da
subjetividade humana. Estes trabalhos totalizaram 18 pesquisas, sendo 15 dissertações e 3
teses, com 264 dispositivos analisados. O aporte teórico psicanalítico freudiano referendou
o desenvolvimento das pesquisas assim como autores contemporâneos que pesquisam a
conexão entre Psicanálise e Educação. Os resultados evidenciaram que das investigações,
ressaltam-se a constituição dos sujeitos, a relação dos sujeitos com seus professores no
passado, com a profissão, seu ofício, com os saberes, o processo de formação de professores,
as relações estabelecidas com crianças, adolescentes e seus pares. Ao escrever o dispositivo
os traços mnêmicos, as lembranças, as recordações se reeditam nas relações do docente com
seus pares e seus alunos, sugerindo que os professores repensem suas práticas, seu
fazer pedagógico, pois marcas subjetivas repercutem na formação pessoal e profissional This paper aims to present an exploratory research in the dissertation and thesis bank of
the Postgraduate Program - PPGE / UnB, whose main purpose is to survey and analyze
the research that used the Educational Memory as a research device. We present the works
developed during the last 10 years and the possible contributions in the constitution of the
personal and professional identity of teachers in initial formation and / or continued from
the accomplishment of the writing of this device, as unveiling of the unconscious, by means
of reminiscences of memories. and the constitution of human subjectivity. These works
totaled 18 researches, being 15 dissertations and 3 theses, with 264 analyzed devices. The
Freudian psychoanalytic theoretical contribution supported the development of research as
well as contemporary authors who research the connection between Psychoanalysis and
Education. The results evidenced that the investigations emphasize the subjects'
constitution, the relationship of the subjects with their teachers in the past, with the
profession, their craft, with the knowledge, the process of teacher training, relationships
established with children, adolescents and their peers. When writing the device, memory
traits, memories and memories are re-edited in the teacher's relations with their peers and
their students, suggesting that teachers rethink their practices, their pedagogical doing,
because subjective marks have repercussions on personal and professional formation
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Google Scholar:Bittencourt, Cleonice Pereira do Nascimento
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