Incidencia del liderazgo distribuido de los directores de las escuelas públicas de Santo Domingo y el compromiso de sus docentes

Abstract

República Dominicana desarrolla una transformación educativa en su sistema educativo, donde se están implementando políticas, revolucionarias, tales como: reivindicar la educación y su institucionalidad, fortalecer y subvencionar la carrera de Educación, con miras a convertir al educador en un ente, profesional y competente, necesario en este nuevo milenio. Estudios de Leithwood (2009), Elmore (2010), Weinstein y Muñoz (2012), Murillo y Román (2013), entre otros, demandan un director, con liderazgo distribuido, que promueva enfoques directivos, que reconozca que liderar es una acción colectiva. Nuestra investigación analiza el liderazgo distribuido de directores(as) de escuelas públicas y el compromiso docente. Se aplicó un cuestionario estandarizado, en el año 2016, a directores y docentes de un Distrito Educativo público elegidos al azar, respondido por una muestra significativa de estos. Como resultados, se evidenció interés, retos, colaboración, habilidades de gestión, climas de cooperación y trabajos en equipo. También, se detectaron limitaciones en el proceso de cambio, compromiso y capacidad, imprecisiones éticas, desempeño profesional, cultural, empoderamiento, innovación de algunas instituciones. La conclusión es que sus hallazgos podrían orientar, fortalecer, distribuir el liderazgo, que incentivaría responsabilidad social y empatía en la comunidad educativa

Dominican Republic develops an educative transformation in the educative system, where truly revolutionary policies are being implemented, such as: reclaim education and its institutionality, strengthen and featherbed the Education Major with the purpose of making the educator become a productive, professional and competent entity, necessary in this new millennium. Studies from Leithwood (2009), Elmore (2010), Weinstein y Muñoz (2002), Murillo y Román (2013), among others, demand a Director with a distributed leadership, which promotes a directive focus, recognizing that leading is a collective task. Our investigation analyzes Directors’ distributed leadership in Public Schools and their commitment to teaching. A standardized questionnaire was applied to professors and directors in 2016, from a randomly chosen Educative District, which was answered by a significant sample of them. As a result, interests, challenges, cooperation, management skills and a cooperative and team work atmosphere was evidenced. Also, some limitations were identified when it comes to changes in capacity, commitment, ethical inaccuracies, professional and cultural performance, empowering and innovation of some institutions. As a conclusion, these findings can be used to guide, strengthen and distribute leadership, so that, empathy and social responsibility will be provoked