El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes
Title (trans.)
The use of digital ICT by teachers and their adaptation to current models; O uso de TIC digital por professores e sua adaptação aos modelos atuaisEntity
UAM. Departamento de PedagogíaPublisher
Universidad Nacional de Costa Rica. Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE).Date
2020-01-01Citation
10.15359/ree.25-1.16
Revista Electrónica Educare 25.1 (2021): 1-21
ISSN
1409-4258DOI
10.15359/ree.25-1.16Editor's Version
http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.16Subjects
Communication technologies; Educational informatics; Educational quality; Epistemology; Information; Pedagogical models; Pedagogical strategies; EducaciónEsta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Abstract
In this article, we present a study intended to verify the importance and adequacy of the use of information and communication technologies (ICT) in the school environment for their greater adaptation to reality. This issue is reflected in the general objective, focused on determining the use made by teaching staff of new technologies in classrooms and their impact on the teaching-learning process of their students, taking into account the weaknesses present in the pedagogical foundations put forward by some of the most recent studies on the use and optimization of digital ICT in the classroom. The study has a quantitative, non-experimental, descriptive, and correlational design. In the study, 100 teachers of Compulsory Secondary Education (ESO) in institutes of Coimbra (Portugal) participated. An put forward questionnaire was developed to determine the use and frequency of new technologies in the classroom by the teaching staff. The data collected in the questionnaires were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences. The main conclusions confirm that there is still a need for an in-depth debate on the epistemological foundations implicit in the use of the new digital tools, and on whether ICTs are an adequate teaching tool, according to the current educational models, in time-cost terms for better student achievement and academic success. In fact, the debate is more than ever alive; new technologies have been increasingly implemented in the educational field during COVID-19 pandemics. This situation has even implied the suspension of in-person teaching activities that have led to the use of new technologies in the classroom immediately. En el artículo presentamos un estudio en el que se pretende constatar la importancia y
adecuación sobre el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en el ámbito
escolar para su mayor adecuación a la realidad. Esta cuestión queda plasmada en el objetivo general,
centrado en determinar el uso que hace el personal docente de las tecnologías digitales, su adecuación
a los modelos vigentes en las aulas y su repercusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
sus estudiantes, teniendo en cuenta las debilidades presentes en los fundamentos pedagógicos
esgrimidos por algunos de los más recientes estudios sobre el uso y optimización de las TIC digitales
en el aula. El estudio se enmarca en un diseño de corte cuantitativo, no experimental, descriptivo y
correlacional. En el estudio participaron 100 docentes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
en institutos de Coímbra (Portugal). Se elaboró un cuestionario creado ad hoc para conocer el uso y
frecuencia de las nuevas tecnologías en el aula por parte del personal docente. Los datos recogidos
en los cuestionarios fueron analizados a través del paquete estadístico Statistical Package for the Social
Sciences. Las principales conclusiones confirman que es necesario aún un debate profundo sobre
los fundamentos epistemológicos implícitos en el uso de las nuevas herramientas digitales; sobre si las TIC son una herramienta docente adecuada, acorde a los modelos educativos del presente, en
términos tiempo-coste para un mejor rendimiento y éxito académico del estudiantado. De hecho, el
debate está más vivo que nunca, las nuevas tecnologías se han insertado, cada vez más, en el ámbito
educativo, durante el COVID-19, lo cual ha implicado, incluso, la suspensión de actividades docentes
presenciales que han conllevado el uso de las nuevas tecnologías en el aula de forma inmediata Apresentamos nesse artigo um estudo no qual se pretende verificar a importância e
a adequação do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ambiente escolar
para a sua maior adaptação à realidade. Esta questão está refletida no objetivo geral da mesma,
centrada em determinar a utilização que o corpo docente faz das novas tecnologias em sala
de aula e o seu impacto no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, considerando
as fragilidades presentes nas bases pedagógicas de alguns dos estudos mais recentes sobre a
utilização e otimização das TICs digitais na sala de aula. O estudo está enquadrado em um desenho
quantitativo, não experimental, descritivo e correlacional. No estudo, 100 professores do Ensino
Secundário Obrigatório (ESO) participaram em institutos de Coimbra (Portugal). Foi elaborado um
questionário criado ad hoc para conhecer a utilização e frequência das novas tecnologias em sala
de aula pelo corpo docente. Os dados coletados nos questionários foram analisados por meio do
sistema estatístico Statistical Package for the Social Sciences. As principais conclusões confirmam
que ainda é necessário um debate aprofundado sobre os fundamentos epistemológicos implícitos
na utilização das novas ferramentas digitais, questionando se as TIC são um instrumento de ensino adequado, de acordo com os modelos educacionais da atualidade, em termos de tempo-custo, para
um melhor desempenho dos estudantes e sucesso acadêmico. Na verdade, o debate está mais atual
que nunca, as novas tecnologias foram cada vez mais inseridas no campo educacional, durante o
COVID-19, o que implicou, inclusive, a suspensão das atividades de ensino presencial, que levaram ao uso imediato de novas tecnologias na sala de aula
Files in this item
Google Scholar:Flores-Tena, María José
-
Ortega-Navas, María del Carmen
-
Sousa-Reis, Carlos
This item appears in the following Collection(s)
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.