RIEE. Vol. 05, num. 03. 2012http://hdl.handle.net/10486/6613172024-03-29T09:37:14Z2024-03-29T09:37:14ZAvaliação da eficiência dos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC) através da Análise Envoltória de Dados (DEA)Cavalcante, Sueli Ma.Andriola, Wagnerhttp://hdl.handle.net/10486/6617952022-05-05T09:25:53Z2012-01-01T00:00:00ZAvaliação da eficiência dos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC) através da Análise Envoltória de Dados (DEA)
Cavalcante, Sueli Ma.; Andriola, Wagner
O texto apresenta dados oriundos de pesquisa sobre a eficiência dos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC) entre os anos 2006 e 2009, com base em indicadores de insumos (inputs) e de resultados (outputs). Para tal empregou-se o método Data Envelopment Analysis (DEA), numa amostra não probabilística de 30 cursos de graduação. Adotando-se como indicador de output o número de alunos concludentes, constatou-se que, em média, a quantidade de concludentes está muito abaixo da quantidade de alunos ingressantes, durante todo o período analisado. Aplicando-se a modelagem completa do método DEA, com ênfase nos indicadores de output (alunos concludentes), os resultados mostram que existe um grupo de nove DMU (decision making units), o que equivale a 30% dos cursos analisados que permaneceram, ao longo do tempo, no nível máximo de eficiência. De forma análoga, constatamos cinco DMU (16,7%) que, ao longo do tempo, permaneceram sempre ineficientes, com valores de eficiência relativa abaixo de 80% (padrão mínimo de eficiência relativa).; El texto presenta datos oriundos de investigación sobre la eficiencia de los cursos de graduación de la Universidad Federal de Ceará (UFC) entre los años 2006 y 2009, con base en indicadores de insumos (inputs) y de resultados (outputs). Para tal se empleó el método Data Envelopment Analysis (DEA), en una muestra no probabilística de 30 cursos de graduación. Adoptándose como indicador de output el número de alumnos concluyentes, se constató que, en media, la cantidad de concluyentes está mucho rebajo de la cantidad de alumnos ingressantes, durante todo el periodo analizado. Aplicándose la modelagem completa del método DEA, con énfasis en los indicadores de output (alumnos concluyentes), los resultados muestran que existe un grupo de nueve DMU (decision making units), lo que equivale la un 30% de los cursos analizados que permanecieron, al largo del tiempo, en el nivel máximo de eficiencia. De forma análoga, constatamos cinco DMU (un 16,7%) que, al largo del tiempo, permanecieron siempre ineficientes, con valores de eficiencia relativa abajo del 80% (patrón mínimo de eficiencia relativa).; The paper presents data from research on the effectiveness of undergraduate courses at the Federal University of Ceará (UFC) between the years 2006 and 2009, based on indicators of inputs and outputs. For this method utilizes the Data Envelopment Analysis (DEA), a non-probability sample of 30 undergraduate courses. Adopting as output indicator the number of students conclusive, it was found that on average, the amount of conclusive is far below the amount of new students during the whole period. Applying the complete modeling of the DEA, with emphasis on output indicators (student conclusive), the results show that there is a group of nine DMUs (decision making units), equivalent to 30% of the courses analyzed, which remained at the over time, the highest level of efficiency. Similarly, we found five DMUs (16.7%) which, over time, always remained inefficient, with values of relative efficiency below 80% (minimum standard of efficiency relative).
2012-01-01T00:00:00ZAs percepções dos alunos de engenharia sobre as práticas de avaliação da aprendizagemMoreira, HeriveltoGravonski, IsabelFraile, Antoniohttp://hdl.handle.net/10486/6617942022-05-05T09:25:57Z2012-01-01T00:00:00ZAs percepções dos alunos de engenharia sobre as práticas de avaliação da aprendizagem
Moreira, Herivelto; Gravonski, Isabel; Fraile, Antonio
O objetivo deste estudo foi utilizar os dados qualitativos para explicar e aprofundar a percepção dos alunos de quatro cursos de engenharia de uma universidade pública no Brasil sobre as práticas de avaliação da aprendizagem utilizadas pelos professores. A fundamentação teórica para o estudo foi elaborada a partir de vários autores nacionais e internacionais sobre a complexidade e a importância da avaliação para a formação de futuros profissionais na área da engenharia. A abordagem utilizada foi a pesquisa qualitativa de natureza interpretativa. A amostra constituiu-se de seis alunos e uma aluna do 8º, 9º e 10º períodos dos quatro cursos de engenharia (Eletrônica, Eletrotécnica, Mecânica e Construção Civil). A técnica de coleta de dados foi a entrevista individual semi-estruturada. Os principais resultados mostram que existe a predominância da avaliação somativa na grande maioria das disciplinas dos quatro cursos de engenharia (e nas práticas dos professores) e que a participação dos alunos por meio da autovaliação, avaliação por pares é rara e pouco valorizada. Os alunos participantes do estudo têm percepção clara a respeito da participação no processo ensino/aprendizagem, da maneira como desenvolvem o trabalho acadêmico e das práticas avaliativas que realmente são importantes para eles.; El objetivo de este estudio fue utilizar los datos cualitativos para explicar y profundizar la percepción de los alumnos de cuatro cursos de ingeniería de una universidad pública en Brasil sobre las prácticas de evaluación del aprendizaje utilizadas por los profesores. La fundamentación teórica para el estudio fue elaborada a partir de varios autores nacionales e internacionales sobre la complejidad y la importancia de la evaluación para la formación de futuros profesionales en el área de la ingeniería. El abordaje utilizado fue la investigación cualitativa de naturaleza interpretativa. La muestra se constituyó de seis alumnos y una alumna del 8º, 9º y 10º periodos de los cuatro cursos de ingeniería (Electrónica, Eletrotécnica, Mecánica y Construcción Civil). La técnica de colecta de datos fue la entrevista individual semi-estructurada. Los principales resultados muestran que existe la predominância de la evaluación somativa en la gran mayoría de las disciplinas de los cuatro cursos de ingeniería (y en las prácticas de los profesores) y que la participación de los alumnos por medio de la autovaliação, evaluación por pares es rara y poco valorada. Los alumnos participantes del estudio tienen percepción clara acerca de la participación en el proceso enseñanza/aprendizaje, de la manera como desarrollan el trabajo académico y de las prácticas avaliativas que realmente son importantes para ellos.; The objective of this study was to identify the perceptions of students from four engineering courses at a public university in Curitiba - Paraná on the evaluation learning practices used by teachers. The theoretical framework for the study was drawn from various national and international authors on the complexity and importance of evaluation for the qualification of future professionals in the field of engineering. The methodological approach was qualitative. The sample consisted of six male students and one female student from the 8th, 9th and 10th periods of four Engineering courses (Electronics, Electrical, Mechanical and Civil Construction). The data was collected through semi-structured individual interviews. The main results show that there is a predominance of summative evaluation in most of the disciplines of the four engineering courses (and in teachers’ practices), and students' participation through self-assessment, peer review is rare and undervalued. Students participating in this study have a clear perception about their participation in the teaching and learning process; how they develop the academic work and evaluation practices that are important to them.
2012-01-01T00:00:00ZAnálisis de las concepciones de evaluación del aprendizaje de docentes destacados de educación básicaVergara, Claudio E.http://hdl.handle.net/10486/6617932022-05-05T09:25:57Z2012-01-01T00:00:00ZAnálisis de las concepciones de evaluación del aprendizaje de docentes destacados de educación básica
Vergara, Claudio E.
El documento presenta los resultados de una investigación cuya finalidad fue el estudio y análisis de las concepciones acerca de la evaluación del aprendizaje de cuatro docentes destacados según el Sistema de Evaluación Docente (SED) pertenecientes a diferentes establecimientos de Educación Básica de la Comuna de Curicó Chile, evaluados el año 2007. Se aplicó una metodología de casos tomando como base categorías preestablecidas, a través de entrevistas semiestructuradas, observaciones no participantes y análisis de documentos, para triangular la información. Los hallazgos dieron cuenta de concepciones con un rudimentario sustento teórico, con aspectos que se enmarcan bajo la línea de la evaluación para el aprendizaje, lo cual es coherente con la actual reforma educativa. Asimismo, es posible señalar importantes discrepancias entre la teoría de la evaluación y la práctica evaluativa de este grupo de profesores; no obstante, se enfatiza en la esencia formativa de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.; O documento apresenta os resultados de uma investigação cuja finalidade foi o estudo e análise das concepções a respeito da avaliação da aprendizagem de quatro docentes marcantes segundo o Sistema de Avaliação Docente (SEDE) pertencentes a diferentes estabelecimentos de Educação Básica da Comuna de Curicó Chile, avaliados o ano 2007. Aplicou-se uma metodologia de casos tomando como baseie categorias preestablecidas, através de entrevistas semiestructuradas, observações não participantes e análises de documentos, para triangular a informação. Os achados deram conta de concepções com um rudimentario sustento teórico, com aspectos que se emolduram sob a linha da avaliação para a aprendizagem, o qual é coerente com a atual reforma educativa. Assim mesmo, é possível assinalar importantes discrepâncias entre a teoria da avaliação e a prática evaluativa deste grupo de professores; não obstante, enfatiza-se na essência formativa da avaliação no processo de ensino-aprendizagem.; The article discusses the results of an investigation whose purpose was to characterize the conceptions of learning assessment of teachers rated as the Teacher Evaluation System belonging to different institutions of basic education in the borough of Curico, assessed in 2007. We applied a methodology based on cases a priori categories, through interviews, participant observations and document analysis to triangulate information. The findings indicate a rudimentary theoretical foundation in regard to aspects of assessment for learning, which is consistent with the current educational reform. It is possible to identify major discrepancies between theory and practice of evaluative assessment of this group of teachers; however, it emphasizes the essence of formative assessment in the teaching-learning process.
2012-01-01T00:00:00ZImplementação de um sistema de educação a distância mediatizado pela internetFerreira, Sergio A.Cardoso, Eduardo L.http://hdl.handle.net/10486/6617882022-05-05T09:25:59Z2012-01-01T00:00:00ZImplementação de um sistema de educação a distância mediatizado pela internet
Ferreira, Sergio A.; Cardoso, Eduardo L.
A introdução da tecnologia nos sistemas de educação do ensino superior tem registado um crescimento elevado, nomeadamente no campo do ensino mediatizado pela Internet. Nos ensinos básicos e secundário, o ensino mediatizado pela Internet está ainda numa fase embrionária. A visão estratégica da tecnologia, a formação do capital humano, a consideração das características específicas da formação online, a preparação da organização para aceitar o ensino online e a avaliação das práticas, são fatores essenciais para a implementação eficaz destes novos ambientes de aprendizagem. Nesta investigação, recorreu-se ao estudo de caso do ensino recorrente dos 2.º e 3.º ciclos e ensino secundário, mediatizado pela Internet, como aproximação à temática das implicações da introdução da tecnologia, associada à implementação de um sistema de educação online a distância, no modelo de aprendizagem. O caso em análise é pioneiro em Portugal, na medida em que a EB 3/S Vitorino Nemésio, da Ilha Terceira, Açores, foi primeira escola portuguesa com ensino recorrente mediatizado, constituindo-se, por isso, um palco ideal para se compreender o modo de implementação de um sistema com estas características e identificar as implicações na organização dos cursos e no modelo de ensino e aprendizagem.; La introducción de la tecnología en los sistemas de educación de la enseñanza superior ha registrado un crecimiento elevado, expresamente en el campo de la enseñanza mediatizada por la Internet. En las enseñanzas básicas y secundario, la enseñanza mediatizada por la Internet está aún en una fase embrionaria. La visión estratégica de la tecnología, la formación del capital humano, la consideración de las características específicas de la formación online, la preparación de la organización para aceptar la enseñanza online y la evaluación de las prácticas, son factores esenciales para la implementación eficaz de estos nuevos ambientes de aprendizaje. En esta investigación, se recurrió al estudio de caso de la enseñanza recurrente de los 2.º y 3.º ciclos y enseñanza secundaria, mediatizado por la Internet, como aproximación a la temática de las implicaciones de la introducción de la tecnología, asociada a la implementación de un sistema de educación online la distancia, en el modelo de aprendizaje. El caso en análisis es pionero en Portugal, en la medida en que la EB 3/S Vitorino Nemésio, de la Isla Tercera, Azores, fue primera escuela portuguesa con enseñanza recurrente mediatizado, constituyéndose, por eso, un escenario ideal para comprenderse el modo de implementación de un sistema con estas características e identificar las implicaciones en la organización de los cursos y en el modelo de enseñanza y aprendizaje.; The introduction of technology in the teaching of higher education systems has registered a high growth, specifically in the field of teaching mediated by the Internet. Basic and secundary education systems are still on an embrionary stage. The strategic vision of the technology, the formation of human capital, taking into account the specific characteristics of online training, organizing the acceptance of online teaching and its assessment practices, are essential factors for the effective implementation of these new learning environments. In this research, used the case study of recurrent education of the 2nd and 3rd cycles and secondary education, mediated by the Internet, as an approach to the subject of the implications of the introduction of technology, associated with the implementation of a system of online distance education, on the model of learning. The case analysis is a pioneer in Portugal, where the EB 3/s Vitorino Nemésio, from the third Island, Azores, was the first Portuguese school with recurrent education mediated, constituting, therefore, an ideal scenario to understand the mode of implementation of a system with these characteristics and identify the implications in the Organization of the courses and teaching and learning models.
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