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dc.contributor.authorMurillo Torrecilla, Francisco Javier 
dc.contributor.authorKrichesky, Gabriela J.
dc.contributor.otherUAM. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educaciónes_ES
dc.date.accessioned2014-07-18T09:44:27Z
dc.date.available2014-07-18T09:44:27Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationREICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 10.1 (2012): 26-43es_ES
dc.identifier.issn1696-4713es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10486/660883
dc.description.abstractNo hay alternativas, en Educación, si no se avanza, se retrocede. Posiblemente uno de los peores pecados de la educación es la autocomplacencia: quien crea que ya lo hace bien, que no necesita mejorar, está en el camino para hacerlo mal y cada vez peor. Aprender sobre el proceso de cambio escolar implica comprender su complejidad, conocer las etapas que lo componen y saber anticiparse a las resistencias que genera. Este artículo pretende ofrecer una serie de pautas que permitan entender, en un sentido pragmático, cómo iniciar un proceso de cambio escolar que sea sostenible a lo largo del tiempo y, en esa dirección, qué elementos o dimensiones deben contemplarse para que resulte especialmente eficaz.es_ES
dc.description.abstractThere are no alternatives in education, if not advances, retreats. Possibly one of the worst sins of education is complacency: anyone who believes that it already does well, that needs improvement is the way to do it wrong and getting worse. Learn about the process of school change involves understanding its complexity, understand the stages that compose it and learn to anticipate the resistance it generates. This article offers a set of guidelines that may explain, in a pragmatic sense, how to start a process of school change that is sustainable over time and in that direction, what elements or dimensions should be considered to be particularly effective.en_US
dc.description.abstractNão há alternativas, em Educação, se não se avança, retrocede-se. Possivelmente uno dos piores pecados da educação é a autocomplacencia: quem creia que já o faz bem, que não precisa melhorar, está no caminho para fazê-lo mau e cada vez pior. Aprender sobre o processo de mudança escolar implica compreender sua complexidade, conhecer as etapas que o compõem e saber antecipar-se às resistências que gera. Este artigo pretende oferecer uma série de pautas que permitam entender, num sentido pragmático, como iniciar um processo de mudança escolar que seja sustentável ao longo do tempo e, nessa direção, que elementos ou dimensões devem contemplar-se para que resulte especialmente eficaz.pt_PT
dc.format.extent18 pag.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaen
dc.publisherRed Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)es_ES
dc.relation.ispartofREICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educaciónes_ES
dc.subject.otherCambio escolares_ES
dc.subject.otherMejora de la escuelaes_ES
dc.subject.otherInnovaciónes_ES
dc.subject.otherPlanificaciónes_ES
dc.titleEl proceso de cambio escolar: Una guía para impulsar y sostener la mejora de las escuelases_ES
dc.typearticleen
dc.subject.ecienciaEducaciónes_ES
dc.relation.publisherversionhttp://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num1/art2.pdf
dc.identifier.publicationfirstpage26es_ES
dc.identifier.publicationissue1es_ES
dc.identifier.publicationlastpage43es_ES
dc.identifier.publicationvolume10es_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
dc.rights.ccReconocimiento – NoComercial – SinObraDerivadaes_ES
dc.rights.accessRightsopenAccessen
dc.authorUAMMurillo Torrecilla, Francisco Javier (260817)
dc.facultadUAMFacultad de Formación de Profesorado y Educación


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