"La Escuela Técnica como Centro Comunitario para la Paz y la Productividad": una experiencia venezolana de mediación de cambio escolar para optimizar el funcionamiento escolar en pro de la paz comunitaria

Abstract

El Proyecto “La Escuela Técnica como Centro Comunitario para la Paz y la Productividad”, fue diseñado por la línea de investigación “Comportamiento Organizacional en Instituciones de Educación Técnica” de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en Barquisimeto Venezuela, se ejecuta desde Noviembre de 2001 en la Escuela Técnica Industrial “La Carucieña” en Barquisimeto mediante la acción conjunta de docentes y estudiantes de pre y posgrado y la comunidad escolar, con financiamiento de Fondo Nacional para la Ciencia y la Tecnología (FONACIT). Es un estudio del tipo Investigación – acción- participativa cuyo propósito es transformar dicha escuela en un centro de paz y productividad con el fin de expandir estos mismos principios hacia su entorno comunitario. Los investigadores se agrupan en cuatro áreas: Relaciones Humanas, Relaciones Comunidad – Escuela, Gerencia y Procesos Académicos. Se siguen los lineamientos de Planificación Estratégica para los planes escolares cooperativos, la Teoría de Acción de Argyris y Shön para el estudio de comportamientos y propiciar el cambio y la Teoría de Sistemas para analizar interrelaciones grupales, más otras teorías aplicadas en investigaciones específicas. Se aplican técnicas e instrumentos de investigación cuantitativa y cualitativa. Existen grabaciones de video, audio, diarios de campo e informes generales anuales y por actividad cumplida. El trabajo se realiza en cuatro fases: Diagnostico institucional y de área, Ensayo de soluciones y Consolidación de Nuevos Procesos Institucionales, durante las cuales se cumplen tres procesos básicos: Reflexión Compartida (análisis de procesos, resultados y consecuencias para orientar la acción), Investigación (diseño y prueba de soluciones cooperativas a problemas existentes) y Asistencia Técnica Colaborativa (asesorías, talleres, visitas de observación a otras instituciones, servicios de psicología, trabajo social y otros). Se han ejecutado veinticuatro trabajos de investigación que representan pruebas y propuestas formales de solución a problemas institucionales que la escuela podrá institucionalizar cuando lo considere conveniente. Los resultados muestran: (a) sincronización progresiva de las acciones de la escuela y el proyecto mediante participación y compromiso de la comunidad escolar y el personal del proyecto, a tal punto que la escuela muestra orgullosamente, como suyo, ante otras instituciones la ejecución de su proyecto de “Paz y Productividad” ; (b) aplicación gradual de los resultados de investigación en la toma de decisiones, lo cual genera credibilidad en la investigación; (c) los investigadores ahora son los mismos docentes que estudian posgrado o desean resolver un problema en su aula o la escuela; (d) revisión curricular en función de las características de la escuela, lineamientos oficiales, perfil del egresado y teorías de competencia y planificación por proyectos; (e) mayor participación de la comunidad en la escuela y mejoramiento de las relaciones familiares; (f) Identificación de factores que propician o inhiben el cambio escolar, tanto internos como internos; (g) se ha observado que a mayor tranquilidad escolar mayor apoyo docente y familiar al proyecto escolar; y (h) en la universidad ahora hay numerosos proyectos que buscan la transformación social de otras instituciones con apoyo de personal de la UPEL y de otras instituciones.