La escuela fragmentada
Title (trans.)
The fragmented school; A escola fragmentadaAuthor
Monarca, HéctorEntity
UAM. Departamento de Didáctica y Teoría de la EducaciónPublisher
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-CAEUI)Date
2011Citation
Revista iberoamericana de educación 57 (2011): 203-215ISSN
1022-6508Subjects
Exclusión educativa; Fracaso escolar; Trayectorias escolares; Educación básica; Educación para todos; Justicia social; EducaciónAbstract
La escuela continúa inmersa en tensiones propias de una sociedad
atrapada entre demandas y necesidades claramente contradictorias,
aun cuando desde hace más de un siglo no ha dejado de evidenciarse su
sujeción a la acción de fuerzas opuestas entre realidades sociales, económicas
y culturales diversas, entre una gran variedad de intereses que
han girado en torno a ella y la manifiesta desigualdad de las trayectorias
escolares generadas.
La utopía y el optimismo están en su esencia, pero también lo están la
contradicción y su origen diferenciador, elitista, el cual se ve reforzado
por un sistema educativo que no logra dar un salto cualitativo significativo
en su funcionamiento esencial, ni transformarse lo suficiente como para
posibilitarle dejar de ser una escuela que fragmenta en etapas inconexas
los imprescindibles aprendizajes clave para devenir, de una vez, en la
escuela del siglo xxi, una institución por la que todos puedan transitar y
obtener importantes beneficios, para sus propias vidas y para la sociedad
en su conjunto.
El presente artículo, que aborda estos aspectos con la intención de generar
un marco interpretativo sobre el actual funcionamiento del sistema educativo,
se centra en la realidad española, aunque el sistema educativo contemporáneo
tiene sorprendes similitudes en un amplio conjunto de países A escola continua imersa em tensões próprias de uma sociedade
encurralada entre demandas e necessidades claramente contraditórias.
Apesar disso, há mais de um século é evidente a sua subordinação à ação
de forças opostas: realidades sociais, econômicas e culturais diversas,
uma grande variedade de interesses que giram em torno a ela e a evidente
desigualdade das trajetórias escolares geradas.
A utopia e o otimismo estão em sua essência, mas também a contradição
e a sua origem diferenciadora, elitista, que se vê reforçada por um sistema
educativo que não consegue dar um salto de qualidade significativo, nem
transformar-se suficientemente para que deixe de ser uma escola que fragmenta
em etapas desconexas as imprescindíveis aprendizagens-chave, de
modo a transformar-se na escola do século XXI, uma instituição pela qual
todos podem transitar e obter importantes benefícios, para suas próprias
vidas e para a sociedade em seu conjunto.
O presente artigo, que aborda estes aspectos com a intenção de gerar um
espaço interpretativo sobre o atual funcionamento do sistema educativo,
centra-se na realidade espanhola, embora o sistema educativo contemporâneo
tenha surpreendentes similitudes num amplo conjunto de países. The school remains immersed in inherent tensions of a society caught
between clearly contradictory demands and needs, even though more
than a century ago has not ceased to make evident its subjection to the
action of opposing forces between different social, economic and cultural
realities, among a wide variety of interests that have revolved around it and
the inequality manifested in school career paths generated.
Utopia and optimism are in its essence, but also are the contradiction and
its differentiator origin, elitist, which is reinforced by an education system
that fails to make a significant qualitative leap in its basic operation, or
transformed enough to stop being a school that splinters into unrelated stages
the essential key learnings to become, once, a school of the xxi century,
an institution by which everyone can pass through and obtain significant
benefits for their own lives and for the society as a whole.
This article, which addresses these aspects with the intention to generate
an interpretative framework on the current functioning of the educational
system, focuses on the reality of Spain, though the education system has
surprising similitudes in a wide range of countries.
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