La didáctica de la Geografía ante la pluralidad de enfoques y tendencias geográficas: su proyección en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía

Abstract

En la didáctica de la geografía, los enfoques, corrientes, tendencias, escuelas y paradigmas geográficos existentes han tenido una gran significación, una vez que expresan los fundamentos epistemológicos de la ciencia geográfica; cuestión que permite su modelación didáctica, la determinación del objeto de estudio de las disciplinas geográficas escolares, de sus principales problemas, la determinación de sus fines y objetivos, la estructuración de su contenido, la selección de sus métodos y medios, las formas de organización y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje geográfico. Este artículo presenta una síntesis, derivada de la sistematización teórica sobre los principales enfoques y tendencias geográficas que influyen en el quehacer didáctico de la Geografía

In the didactics of geography, the approach existent have had a great significance, once they express the foundations epistemologists of the geographical science; problem that allows their didactic structuring, the determination of the object of study of the disciplines, of their main problems, the determination of their ends and objectives, the structuring of their content, the selection of their methods and means, the organization forms and evaluation of the process learning-teaching of Geography. This article presents a synthesis, derived of theoretical systematizing on the main approach that influence in the didactic of geography