Show simple item record

dc.contributor.authorThorpe, Anthonyen_US
dc.date.accessioned2015-06-11T17:40:07Z
dc.date.available2015-06-11T17:40:07Z
dc.date.issued2014-12
dc.identifier.citationRevista Internacional de Educación para la Justicia Social 3.2 (2014): 199-212es_ES
dc.identifier.issn2254-3139es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10486/666744
dc.description.abstractTalk of school leadership has become highly significant in the context of current education policy developments and discourses in many parts of Europe and the Americas. This article seeks to explore why the leadership and management divide matters in education and what the implications for schools and social justice are. The article makes a contribution to the understanding of the concepts of leadership and management through identifying that the increasing obsession in education with leadership, and denigration of management, is firstly based on a decontextualized conception of what is means to run educational organizations and systems; and that this decontextualized view of leadership has no concern for, or capacity to address, matters of social justice. A historical approach is used to analyse the particular meaning of the divide of leadership and management in education before going on to draw on theoretical analyses of problems with the sharp division between leadership and management and the critiquing of ‘leadership’ as a concept. It is argued that a very different understanding of what it means to lead schools is needed in order to cultivate and sustain a better education systems and organizations to promote social justiceen_US
dc.description.abstractHablar de liderazgo escolar en los discursos políticos sobre el desarrollo de la educación se ha convertido en un elemento muy importante en muchas partes de Europa y las Américas. Este artículo busca explorar por qué la división entre liderazgo y gestión educativa, así como determinar cuáles son las implicaciones que esta división genera en las escuelas y la justicia social. El artículo profundiza en la comprensión de los conceptos de liderazgo y gestión educativa a través de analizar la creciente obsesión hacia el liderazgo educativo, y por el contrario, la denigración asociada a la gestión. Este hecho se basa, en primer lugar, en una concepción descontextualizada sobre cómo liderar organizaciones y sistemas educativos; y, por último, en que se trata de una visión descontextualizada del liderazgo que no se preocupa ni por la capacidad de dirección, ni por asuntos de justicia social. Se utiliza un enfoque histórico para analizar el significado particular de la brecha de liderazgo y gestión educativa, y a continuación se recurre al análisis teórico de los problemas asociados a la marcada división entre el liderazgo y gestión educativa y la crítica de este concepto de “liderazgo”. Se argumenta que es necesario cambiar la forma en la que comprendemos lo que significa dirigir las escuelas de manera que se fomente la mejora de los sistemas y organizaciones educativas que promuevan la justicia sociales_ES
dc.description.abstractFalando de liderança escolar em discursos políticos sobre o desenvolvimento da educação tornou-se um elemento muito importante em muitas partes da Europa e das Américas. Este artigo procura explorar por que a divisão entre liderança e gestão educacional e identificar as implicações que essa divisão gera nas escolas e justiça social. O artigo explora a compreensão dos conceitos de liderança e de gestão educacional, analisando a crescente obsessão com a liderança educacional, e, inversamente, difamação associado à gestão. Este fato baseia-se, em primeiro lugar, em uma concepção descontextualizada de organizações como líderes e sistemas de ensino; e, finalmente, quando se trata de uma visão descontextualizada de liderança que não se importa nem a liderança, nem questões de justiça social. Uma abordagem histórica é usado para analisar o significado especial do gap em liderança e gestão educacional, em seguida, a análise teórica dos problemas associados com a divisão nítida entre liderança e gestão educacional e crítica do conceito de "liderança" é usado. Argumenta-se que é necessário para mudar a nossa forma de entender o que significa para executar as escolas para que os sistemas e organizações educacionais melhoria que promovam a justiça social é promovidapt_PT
dc.format.extent14 pag.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.language.isoengen
dc.publisherUniversidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE)es_ES
dc.publisherRed Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)es_ES
dc.relation.ispartofRevista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS)es_ES
dc.subject.otherLeadershipen_US
dc.subject.otherManagementen_US
dc.subject.otherLeadership rationalesen_US
dc.subject.otherEducation policyen_US
dc.subject.otherSocial justiceen_US
dc.subject.otherSchools.en_US
dc.titleWhy the leadership and management divide matters in education: the implications for schools and social justiceen_US
dc.title.alternativePor qué dividir el liderazgo y la gestión en educación: Implicaciones para las escuelas y la justicia sociales_ES
dc.title.alternativePor que dividir a liderança e gestão na educação: implicações para as escolas e justiça socialpt_PT
dc.typearticleen
dc.subject.ecienciaDerechoes_ES
dc.subject.ecienciaEducaciónes_ES
dc.identifier.publicationfirstpage199es_ES
dc.identifier.publicationissue2es_ES
dc.identifier.publicationlastpage212es_ES
dc.identifier.publicationvolume3es_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
dc.rights.accessRightsopenAccessen


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record