O mérito e a mito da democracia racial: Tópicos de uma discussão

Abstract

Dedicamo-nos a refletir em que medida a educação incorpora as ideologias provenientes da suposta democracia racial brasileira em suas práticas e discursos. O modo como tais ideologias repercutem nas escolas é examinado com referencial situado em Freire e Russell. Nossa discussão situa-se na abordagem, em um primeiro momento, histórica, das realidades sociais que produziram as condições perniciosas de vida do negro e do mulato no Brasil. Evidenciamos o modo como tais ideologias orientam o discurso e a prática educacionais como tentativa de apresentar as mistificações às quais os educadores devem manter-se atentos. Concentramo-nos na conjugação da ideologia do mérito com o mito da democracia racial e também nos resultados perniciosos que tal articulação promove dentro das escolas e fora delas. Deslindamos o artigo com a conclamação dos educadores críticos comprometidos com a justiça social à crítica das pretensas verdades encerradas pelo capitalismo por meio do enfrentamento das mistificações que impregnam o cotidiano das escolas

We dedicate ourselves to reflect the extent to which education incorporates ideologies from alleged Brazilian racial democracy in their practices and discourses. The way such ideologies reverberate in schools is examined from theoretical located in Freire and Russell. Our discussion lies in the approach, at first historical, the social realities that produced the pernicious living conditions of the black and mulatto in Brazil. Then we show how such ideologies guiding speech and educational practices as an attempt to present mystification which educators must remain vigilant. We focus on the combination of the ideology of merit to the myth of racial democracy and also the harmful results that such articulation promotes within and outside schools. We conclude the article with a call for critical educators committed to social justice to the critics of alleged truths of capitalism through the confrontation of mystification that today pervade the lives of schools

Reflejamos el grado en que la educación brasileña incorpora ideologías de supuesta democracia racial en sus prácticas y discursos. La forma en que éstas ideologías reverberan en las escuelas se examina desde la perspectiva teórica de Freire y Russell. Nuestra discusión parte de las realidades sociales históricas que han contribuido a generar las condiciones de vida perniciosas que hoy viven el negro y el mulato en Brasil. Mostramos cómo estas ideologías marcan un discurso y unas prácticas educativas que invitan a los profesores a mantenerse vigilantes. A continuación nos centramos en la combinación de la ideología del mérito con el mito de la democracia racial y también con los resultados nocivos que esta articulación promueve dentro y fuera de las escuelas. Se concluye el artículo con una llamada a los educadores comprometidos con la justicia social para que sean críticos con las supuestas verdades del capitalismo confrontándose con la mistificación que hoy impregna la vida de las escuelas