Experiencias de aprendizaje-servicio en la formación del profesorado: Un estudio de caso

Abstract

La investigación científica del Aprendizaje-Servicio (ApS en adelante) se ha consolidado como una potente línea de trabajo en la educación superior a nivel nacional e internacional. La formación de docentes constituye un campo idóneo para la aplicación de la metodología del ApS, puesto que ofrece un recurso pedagógico eficaz que tiene efectos positivos en el desarrollo profesional, ético y personal de los futuros maestros. El estudio de casos realizado en esta tesis tiene como objetivo comprender el desarrollo del ApS en dos titulaciones de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Se han investigado 5 unidades de análisis: [1] experiencias de servicio, [2] estudiantes [3] docentes [4] socios comunitarios y [5] directivos universitarios. Para ello, se efectúa un análisis descriptivo de 456 experiencias, utilizando la teoría fundamentada como técnica de análisis de datos (codificación axial). Se lleva a cabo un análisis del discurso de entrevistas focalizadas a través de la técnica Computer Mediated Discourse Analysis (CMDA). Para realizar los análisis se optó por el apoyo del Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software (Atlas.ti 6.2.28). Los resultados obtenidos permiten comprender la situación del ApS en la Facultad de Formación de Profesado y Educación de la UAM y contribuyen a promover la diseminación del ApS como una alternativa real de revitalización de los programas de formación del profesorado, de manera que los futuros maestros y líderes escolares puedan acceder a experiencias transformadoras que repercutan en la mejora efectiva del sistema educativo

Scientific research on Service-Learning (S-L hereinafter) has become a powerful line of work in higher education nationally and internationally. Teacher training is an appropriate field for applying the S-L methodology, as it offers an effective teaching resource that has positive effects on the professional, ethical and personal development of future teachers. The case studies in this thesis aim to understand the development of S-L in two degrees of the School of Teacher Training and Education of the Autonomous University of Madrid. We have investigated 5 units of analysis: [1] service experiences, [2] students [3] teachers [4] community partners and [5] academic leaders. For this, a descriptive analysis of 456 experiences was performed using grounded theory as the data analysis technique (axial coding). Discourse analysis of focus interviews was carried out through the technic Computer Mediated Discourse Analysis (CMDA). To perform the analysis we chose the support of the Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software (Atlas.ti 6.2.28). The results allow to understand the situation of S-L in the School of Teacher Training and Education of the UAM, and contribute to promote the dissemination of S-L as a real alternative of revitalization of teacher training programs, so that prospective teachers and school leaders have access to transformative experiences which influence an effective improvement of the education system