El performance de los docentes en la idea de justicia: Elementos para una crítica de la doctrina moral en su trabajo

Abstract

El presente artículo recupera la idea de justicia de Alain Badiou, con el propósito de contribuir a enunciar algunos términos que permitan identificar y combatir la moral doctrinaria subyacente al performance del trabajo de los docentes de educación básica. Se trabajan conceptos provenientes de la sociología del trabajo, el psicoanálisis lacaniano y la filosofía posfundacional, mismos que reflexionados a la luz del excesivo énfasis en la disciplina y la burocracia en la educación básica, sirvieron para sostener el argumento de que aplicar la idea de justicia de Alain Badiou en el ámbito de la educación escolarizada, exige: a) combatir el prejuicio de que los programas y las reglamentaciones elaboradas por expertos redundan en una mejora automática, b) defender la idea de justicia como acción fiel y disciplinada en torno a la igualdad y dignidad de los cuerpos con ideas. Se propone el trabajo de los docentes, como la primera instancia a partir de la cual debería de comenzar su formación en la idea de la justicia de la igualdad de los cuerpos con ideas. Como contribución central, se elabora el término de cuasipolítica, entendida como el acto de enunciar el atravesamiento de la imposibilidad de desaparecer la división del trabajo entre expertos y simples ejecutores

The present article retrieves the idea of justice of Alain Badiou, with the aim of contributing to enunciate some terms that will identify and combat the doctrinal morality underlying the work performance of basic education teachers. Concepts from Labour Sociology, Lacanian psychoanalysis and Post-foundational philosophy are worked, in order to reflect the light in reference to the overemphasis in discipline and bureaucracy in basic education. They also served to sustain the argument that applied the idea of Alain Badiou’s justice on the field of formal school education which requires: a) to fight against the prejudice that programs and regulations drawn up by experts, automatically result in an improvement, b) to defend the idea of justice as a faithful and disciplined action around the equality and dignity of bodies with ideas. The work of teachers is proposed as the first instance from which they should start their training in the idea of justice for equality between bodies with ideas. As a central contribution, the term of quasipolitical is understood as the act of state, in the inability of crossing the disappearing division of labour between experts and simple executors

O presente artigo recupera a ideia de justiça social de Alain Badiou, com o propósito de contribuir na enunciação de alguns términos que permitem identificar e lutar pela moral doutrinária subjacente ao desempenho do trabalho dos docentes da Educação Básica. Em consequência, para cumprir com a referida tarefa, foram trabalhados conceitos provenientes da sociologia do trabalho, a psicoanálise lacaniano e a filosofia posfundacional, que refletidos a luz da excessiva ênfase na disciplina e a burocracia na educação básica, serviram para sustentar o argumento de que aplicar a ideia de justiça de Alain Badiou no âmbito da educação escolarizada exige: a) combater o preconceito de que os programas e os regulamentos desenvolvidos por especialistas resultarão automaticamente em uma melhoria do ensino-aprendizagem da educação em geral, b) defender a ideia de justiça como ação fiel e disciplinada em torno à igualdade e dignidade dos corpos com ideias. O trabalho dos docentes é proposto como a primeira instância a partir da qual deveria começar sua formação na ideia de justiça de igualdade dos corpos com ideias, o qual por sua vez implica questionar o contexto político e econômico no qual se desenvolve a educação em conjunto. Como contribuição central, se elabora o término de quase-política, entendido como o ato de enunciar o atravessamento da impossibilidade de desaparecer a divisão do trabalho entre especialista e simples executores