Show simple item record

dc.contributor.authorCastejón Oliva, Francisco Javier 
dc.contributor.authorGiménez, Francisco Javier
dc.contributor.otherUAM. Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humanaes_ES
dc.date.accessioned2017-04-25T13:56:00Z
dc.date.available2017-04-25T13:56:00Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationMotriz. Revista de Educaçao Fisica 21.4 (2015): 375-385en_US
dc.identifier.issn1415-9805 (print)en_US
dc.identifier.issn1980-6574 (online)en_US
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10486/678018
dc.description.abstractBoys and girls do not show the same interest in physical education classes. Teachers are the architect so that such participation can achieve the educational and social benefits purported by physical education. The aim of this study was to analyze whether teachers perceive that some contents are more appropriate for boys, excluding girls’ participation. The methodology combines two instruments: a questionnaire and a semistructured interview. Participants were 18 Spanish secondary education teachers (14 males and 4 females) of physical education. Teachers think there is still a masculine approach to physical education classes. The boys prefer sports and physical fitness contents, whereas the girls prefer expressive contents, especially dancing. Teachers’ suggestions to improve girls’ participation are provided that most girls usually grant less importance to the more competitive physical education contents, whereas the majority of boys are more participative and they hardly help the girls. This means that teachers should present the benefits of physical activity in such a way that fulfills their educational purposeen_US
dc.description.abstractResumo––“Percepção de professores sobre o conteúdo de educação física e sua influência sobre as diferenças de gênero.” Os rapazes e as moças não mostram o mesmo interesse pelas classes de educação física. O professor é o responsável por desenhar as atividades para conseguir a participação e os benefícios da atividade física. O propósito deste trabalho é analisar se os professores percebem que os conteúdos são mais apropriados para os rapazes e que excluem as moças da participação. A metodologia utilizada combina os seguintes instrumentos: questionário e entrevista semiestruturada. Participaram 18 professores espanhóis de educação física de ensino secundário (14 homens e 4 mulheres). O professor ainda pensa que existe uma maior presença masculina nas aulas de educação física. Os rapazes preferem os desportos e a condição física, contudo as raparigas preferem os conteúdos expressivos, principalmente a dança. A sugestão dos professores para que as moças melhorem a sua participação é dar menos importância à competição e que os rapazes procurem ajudar a participação das moças. Desta forma, os professores poderão conseguir os objetivos educativos pretendidos da atividade físicapt_PT
dc.description.abstract"Percepción del profesorado sobre los contenidos de educación física y su influencia en las diferencias de género.” Los chicos y las chicas no muestran el mismo interés por las clases de educación física. El profesorado es el encargado de diseñar las actividades para conseguir la participación y los beneficios de la educación física. El propósito de este estudio ha sido analizar si el profesorado percibe que los contenidos son más apropiados para los chicos, y que excluyen a las chicas en la participación. La metodología utilizada combina dos instrumentos: un cuestionario y una entrevista semiestructurada. Han participado 18 profesores españoles de educación física en educación secundaria (14 hombres y 4 mujeres). El profesorado piensa que todavía hay una presencia más masculina de las clases de educación física. Los chicos prefieren deportes y condición física, mientras que las chicas prefieren contenidos expresivos, principalmente danza. La sugerencia del profesorado para que las chicas mejoren la participación es dar menos importancia a la competición, y que los chicos procuren ayudar a la participación de las chicas. Con ello, el profesorado podrá conseguir los objetivos educativos de actividad física pretendidoses_ES
dc.format.extent11 pag.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.language.isoengen
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho". Departamento de Educaçao Fisicapt_PT
dc.relation.ispartofMotriz. Revista de Educaçao Fisicapt_PT
dc.subject.otherprofesoradoes_ES
dc.subject.otherpercepcioneses_ES
dc.subject.othereducación físicaes_ES
dc.subject.otherdiferencias de géneroes_ES
dc.titleTeachers’ perceptions of physical education content and influences on gender differencesen_US
dc.typearticleen
dc.subject.ecienciaEducaciónes_ES
dc.relation.publisherversionhttp://doi.org/10.1590/S1980-65742015000400006es_ES
dc.identifier.doi10.1590/S1980-65742015000400006es_ES
dc.identifier.publicationfirstpage375es_ES
dc.identifier.publicationissue4es_ES
dc.identifier.publicationlastpage385es_ES
dc.identifier.publicationvolume21es_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen
dc.rights.ccReconocimientoes_ES
dc.rights.accessRightsopenAccessen
dc.authorUAMCastejon Oliva, Francisco Javier (261785)
dc.facultadUAMFacultad de Formación de Profesorado y Educación


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record