Promoviendo la supervisión como acompañamiento para mejorar la situación de los estudiantes y del personal no docente de apoyo

Abstract

Esta comunicación parte de un estudio más amplio sobre el personal no docente de apoyo. Estos son unos profesionales contratados específicamente para apoyar a alumnado vulnerable. El estudio es de metodología mixta obteniendo los datos de cuestionarios y entrevistas en profundidad semiestructuradas. De un total de 113 experiencias se extraen datos sobre quién gestiona el personal de apoyo. Además de la información sobre la supervisión y su visión, se extrae información sobre el sentimiento de pertenencia a la escuela. Con ello, se evidencia el papel fundamental que tiene la dirección para incluir a estos profesionales como miembros de la comunidad, conscientes del impacto que el personal de apoyo tiene en el progreso del alumnado con mayores dificultades. Todo ello sin obviar su efecto en la calidad del sistema educativo

This communication about paraprofessionals is a part of a larger dataset. Paraprofessionals are specifically hired to support vulnerable students. This mixed method study obtains information from questionnaires and semi-structured interviews. Data about who is managing paraprofessionals is acquired from 113 experiences. In addition to this information about the supervision and the individual’s point of view, data is also provided about the sense of ownership of, and belonging to, the school community. Thereafter, it is shown the fundamental role that leaders should develop to include paraprofessionals as another member of the community, knowing the impact of paraprofessionals’ educational support on the progress of students with greater difficulties. Not to mention the effects on the quality of the educational system