La justicia social y la vocación docente en ciencias experimentales: Un estudio de caso

Abstract

En esta comunicación vamos a mostrar los resultados de un estudio de caso que hemos llevado a cabo a través del empleo de un elenco de entrevistas. Dentro de todas ellas, seleccionamos la más significativa debido a su contenido. Este estudio lo hemos realizado con un profesor de biología y geología de un contexto socioeconómicamente desafiante de Madrid. Nuestro objetivo no es sino comprender la vocación docente, así como el compromiso con la Justicia Social de este profesor de Ciencias Experimentales de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Asimismo, nos centramos en este caso, en el tercer curso de la ESO porque, hasta este curso, las materias del ámbito científico son de carácter obligatorio, realidad que enriquece notablemente nuestro estudio. A partir de aquí, se evidencia el compromiso con la Justicia Social, la falta de formación para implementarla en el aula y, cómo la vocación docente, de alguna manera, está presente

In this communication we will show the results of a study of case that we have developed through the use of a cast of interviews. Within all, we’ve selected the most significant because of its content. This study we’ve developed it with a Science teacher of the socioeconomically challenging context in Madrid. Our objective it isn’t fate understand teaching vocation, as well as the commitment with Social Justice of this Science teacher of Secondary Education. Also, we focus on in this case, on third course of Secondary Education because, until this course, Science subjects are compulsory, reality that greatly enriches our investigation. From here, research evidence the commitment whit Social Justice, the lack of training to implement it in the classroom and, how teaching vocation, somehow, it’s present