Enseñanza y aprendizaje de la Biología evolutiva en el bachillerato a partir de la distinción y articulación de hechos, modelos científicos y evidencias

Abstract

La enseñanza y el aprendizaje de la biología evolutiva son fundamentales para todos los grados educativos. Su importancia radica en la transversalidad de sus contenidos en toda la biología y en otras disciplinas, permitiendo dar explicaciones a diferentes fenómenos naturales y a problemáticas sociales. Además, integra contenidos teóricos y metodológicos para el desarrollo de pensamiento científico. Sin embargo, existen investigaciones en didáctica de las ciencias que reportan diversos problemas en la enseñanza y el aprendizaje de dichos contenidos. Es por ello, que se diseñó y se aplicó una secuencia didáctica de biología evolutiva para la asignatura de Biología II de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México. Dicha propuesta se diseñó considerando el hecho o fenómeno natural, el modelo teórico que lo explica y las evidencias que confirman el fenómeno y al mismo tiempo validan los postulados del modelo teórico que lo explica. En el contenido se integraron habilidades, actitudes y conceptos de argumentación científica escolar para favorecer el desarrollo de pensamiento científico. Al final de la intervención didáctica se observaron cambios importantes en la manera de explicar casos de evolución adaptativa

The teaching and learning of evolutionary biology are fundamental to all educational levels. Its importance lies in the transversality of its contents in all biology and in other disciplines, allowing to explain different natural phenomena and social problems. In addition, it integrates theoretical and methodological contents for the development of scientific thought. However, there are research in didactics of the sciences that report various problems in the teaching and learning of such contents. It is for this reason that a didactic sequence of evolutionary biology was designed and applied for the subject of Biology II of the National School College of Sciences and Humanities of the National Autonomous University of Mexico. This proposal was designed considering the fact or natural phenomenon, the theoretical model that explains it and the evidence that confirms the phenomenon and at the same time validate the postulates of the theoretical model that explains it. The content integrated skills, attitudes and concepts of school scientific argument to favor the development of scientific thinking. At the end of the didactic intervention there were important changes in the way of explaining cases of adaptive evolution