La retórica de la innovación educativa: ¿Cambiar todo para que nada cambie?

Abstract

Afortunadamente, la innovación educativa está de moda y se ha convertido en un tema de interés habitual no solo entre el profesorado, pues no es infrecuente que la prensa generalista publique artículos y entrevistas a docentes al respecto. Sin embargo, el excesivo énfasis en las técnicas al que nos empuja el neoliberalismo está contribuyendo a la construcción de un discurso de mejora que –lejos de ser lo progresista que parece– esconde un mensaje conservador y reaccionario que no nos permite avanzar hacia una educación para la justicia social. Con el fin de conocer las concepciones políticas que sostienen el discurso presente en los medios de comunicación de masas, se ha realizado un análisis de contenido de los textos sobre innovación educativa publicados desde el año 2015 en tres periódicos en línea de tendencias políticas diferentes. Entre los resultados de este análisis destaca, en todos los medios, la defensa de cambios superficiales para que lo estructural se mantenga intacto. Con frecuencia, la educación se presenta como una cuestión separada de la política, que precisa únicamente de reformas parciales y cuyo fin es la adaptación al sistema socioeconómico. Asimismo, se alude al o la docente como un emprendedor con una buena idea, como un técnico que aplica lo que otros piensan o como un héroe que desarrolla su trabajo individualmente y dentro del aula, al margen de los movimientos sociales. En vista de ello, reivindicamos la necesidad de recordar el carácter político de la educación y de replantearnos en profundidad los fines de la innovación

Fortunately, educational innovation is in fashion and has became a topic of common concern not only among teachers, since it is not infrequent that generalist press publishes articles and interviews with teachers about innovation. However, neoliberalism has pushed us to an overemphasis on techniques. This has contributed to generate a discourse about school improvement that –far from being as progressive as it seems– hides a conservative and reactionary message that prevents us from advancing towards an education for social justice. In order to know the political conceptions that support the discourse contained in the mass media, it has been conducted a content analysis of the texts about educational innovation published as of 2015 in three online newspapers of different political trends. Notable among the results of this analysis is the defense, in all media, of superficial changes in order to mantain structures intact. Education is often presented as an issue separated from politics, that requires only partial reforms and whose purpose is adaptation to the social and economic system. Moreover, teachers are referred to as entrepreneurs with a good idea, as technicians that apply what others think or as heroes that carry out their work individually and inside the classroom, out of social movements. In view of this, we claim the necessity of remembering the political nature of education and of reconsidering in depth the aims of innovation