La igualdad de género vista por los equipos directivos del País Vasco

Abstract

Durante el curso 2014-15 se llevó a cabo la quinta edición de las Evaluaciones de Diagnóstico (ED15). En el País Vasco se ha evaluado al alumnado de 4º de Educación Primaria y 2º de Educación Secundaria Obligatoria desde el 2009. Además de las competencias que se evalúan se pide a todo el alumnado que complete un cuestionario de contexto. Así mismo, los Equipos Directivos de los centros participantes (todos los centros tanto públicos como concertados del País Vasco) se les pide que cumplimenten otro cuestionario. Durante la Evaluación de diagnóstico del 2015 (ED15) uno de los temas que se trató es el de la percepción de la igualdad de género. En esta comunicación se desarrollan las conclusiones extraídas del cuestionario de Equipos Directivos teniendo en cuenta aspectos claves y medidas que han sido consideradas por los Equipos Directivos, tales como la incorporación de temas de igualdad y prevención de la violencia de género, en los planes de centro y en las programaciones de aula. Además, se aborda la percepción de la calidad de las relaciones entre chicos y chicas

The fifth edition of the Diagnostic Assessments was carried out during the 2014-15 academic year (DA15). In the Basque Country, students belonging to the 4th grade of Primary Education and to the 2nd grade of Secondary Education have been assessed since 2009. Apart from the competences that currently are evaluated, all the students are required to fill in a context questionnaire. The Management Teams of the participating schools, both Primary and Secondary, are required as well to complete another questionnaire, irrespective of being state or subsidized private schools. Together with the Diagnostic Assessment (DA15) one of the topics to be explored is that of the equality perception from a gender-based point of view. In this communication, the conclusions to be developed are drawn from the Management Team´s questionnaire taking into account key-points and measures which have been considered by the management staff such as the inclusion of equality in schools and how to prevent gender violence by activities inserted into plans and classroom programs. Besides, it’s described the perception of quality level of the relationships between boys and girls