Liderazgo distribuido para procesos de mejora educativa

Abstract

Hablar de liderazgo distribuido en las instituciones escolares, es hablar de innovación educativa y de prácticas democráticas. Un buen directivo es capaz de ser un líder educativo y de fomentar la participación de la comunidad a su cargo en un proyecto común y de implicarlo en la toma de decisiones. La experiencia que se relata en este documento, muestra la construcción de un proceso en constante revisión de una gestión escolar de Escuela Secundaria Orientada, de la Provincia de Santa Fe, Argentina, basada en la perspectiva de liderazgo distribuido. Esto representa un cambio en la cultura organizacional, iniciado en el año 2016. El objetivo de esta práctica es emprender procesos de mejoramiento institucional, para lograr aprendizajes socialmente significativos en los sujetos que transitan por el sistema en el siglo XXI. Este liderazgo emergió como un fenómeno en el grupo-escuela, no como una mera distribución de tareas, sino como una interacción simétrica entre los líderes que tienen una relación de reciprocidad en la que la solidaridad y el trabajo en equipo tienen prioridad. El liderazgo distribuido especialmente se desarrolló en la dimensión pedagógica y en la organizacional

Speaking of distributed leadership in school institutions is talking about educational innovation and democratic practices. A good manager is capable of being an educational leader and of encouraging the participation of the community in charge of a common project and of involving him / her in decision-making. The experience described in this document shows the construction of a process in constant review of a school management of Oriented Secondary School, of the Province of Santa Fe, Argentina, based on the perspective of distributed leadership. This represents a change in the organizational culture, which began in 2016. The objective of this practice is to undertake processes of institutional improvement, to achieve socially significant learning in the subjects that transit through the system at 21st century. This leadership emerged as a phenomenon in the group-school, not as a mere distribution of tasks, but as a symmetrical interaction between leaders who have a relationship of reciprocity in which solidarity and teamwork take priority. The distributed leadership especially developed in the pedagogical and organizational dimension