O programa profuncionário e a valorização do papel dos trabalhadores da educação: Análise dos percursos formativos no polo sobradinho

Abstract

No panorama do debate das políticas da educação vem se expandindo e intensificando a discussão sobre a participação dos funcionários da educação no trabalho escolar. O presente estudo busca analisar os desafios que implicam na profissionalização do Técnico em Educação em um programa de formação implementado na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (Brasil). Para isso foram acompanhadas duas turmas do curso do Programa Profuncionário durante o proceso de estruturação das aulas do caderno “Funcionários de Escolas: cidadãos, educadores, profissionais e gestores”, ofertado nos meses de junho a agosto de 2017. A abordagem metodológica do estudo foi qualitativa e os dados foram coletados a partir da pesquisa bibliográfica, análise de documentos, observações e os registros da atividade pedagógica final aplicada com o foco de convidar o cursista a posicionar-se sobre seu papel como cidadão e educador. Os resultados permitem evidenciar que o curso tem o intuito de colaborar com a transformação cultural do contexto educativo, problematizando a participação dos trabalhadores frente ao seu papel como educador escolar

In the panorama of the debate of the politics of the education has been expanding and intensifying the discussion on the participation of the officials of the education in the school work. The present study aims to analyze the challenges involved in the professionalization of the Technician in Education in a training program implemented at theSecretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (Brazil). To this end, two classes of the course of the Profuncionário Program were followed during the structuring of the "Staff of Schools: Citizens, Educators, Professionals and Managers" class, offered from June to August 2017. The methodological approach of the study was qualitative and data were collected from the bibliographical research, analysis of documents, observations and records of the final pedagogical activity applied with the focus of inviting the student to position himself on his role as a citizen and educator. The results show that the course aims to collaborate with the cultural transformation of the educational context, problematizing the participation of the workers in relation to their role as a school educator