Evaluación de competencias profesionales requeridas en egresados de un modelo educativo virtual, para su inserción en el campo laboral

Abstract

El presente proyecto de investigación fue financiado por la Secretaria de Educación Pública (SEP) de México, el propósito fue elaborar un instrumento que evalúe las competencias profesionales con las que egresan los estudiantes de educación superior en programas de educación por competencias de tres universidades públicas de México. El paradigma metodológico es cuantitativo, el tipo de metodología es transversal diagnóstica, la muestra se realizó en tres universidades de la República Mexicana. Se realizó un trabajo colaborativo entre tres Cuerpos Académicos (CA) de tres Universidad públicas, dos con modalidad presencial y una virtual, lo que enriqueció el desarrollo de análisis de los perfiles de egreso de las licenciaturas objeto de estudio y el proceso de elaboración del instrumento, se incluyen tres apartados de acuerdo a las competencias a evaluar: competencias específicas 22 items transversales o generales ,12 y básicas 13 dejando un total de 47 items, que garantizan una evaluación pertinente de las competencias profesionales

This research project was funded by the Ministry of Public Education (SEP) of Mexico, the purpose was to develop an instrument to assess the professional skills with which graduate students in higher education in competency education programs of three public universities of Mexico. The methodological paradigm is quantitative, the type of methodology is crosssectional diagnosis, the sample was taken in three universities of the Mexican Republic. A collaborative work was carried out between three academic bodies (CA) of three public universities, two with face-to-face modality and one virtual, which enriched the development of analysis of the graduation profiles of the undergraduate degrees studied and the process of developing the instrument , three sections are included according to the competences to be evaluated: specific competences 22 transversal or general items, 12 and basic 13 leaving a total of 47 items, which guarantee a pertinent evaluation of professional competences