dc.contributor.author | Shigunov Neto, Alexandre | |
dc.contributor.author | Strieder, Dulce Maria | |
dc.contributor.author | Silva, André Coelho da | |
dc.date.accessioned | 2019-01-21T17:40:24Z | |
dc.date.available | 2019-01-21T17:40:24Z | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.identifier.citation | Tendencias Pedagógicas 33 (2010): 117-126 | es_ES |
dc.identifier.issn | 1133-2654 (print) | es_ES |
dc.identifier.issn | 1989-8614 (online) | es_ES |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10486/686428 | |
dc.description.abstract | O conhecimento histórico da educação formal brasileira é basilar para a compreensão do contexto educacional
de mudança vivido na atualidade e o estabelecimento de encaminhamentos analíticos diferenciados. Neste
sentido, e a partir da premissa de que as ideologias próprias de cada momento histórico direcionam a
implantação de propostas educacionais, a presente pesquisa pretendeu analisar a importância de se compreender
tanto o importante período da historiografia da educação brasileira como o impacto das reformas educacionais
efetuadas no Brasil Colônia por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal. O período analisado
foi denominado como a fase governativa (1750-1777), ocorrida durante o reinado de Dom José I em Portugal
e que culminou com as Reformas Pombalinas implementadas em Portugal e no Brasil Colônia. Tais reformas,
de caráter antijesuítico, centraram-se em medidas, cujos objetivos eram desmantelar o sistema educacional
vigente e atribuir a esse a decadência educacional do império daquele momento histórico a fim de alavancar
Portugal a partir de uma nova orientação ‘cultural’ e pela superexploração colonial. A pesquisa, qualitativa e de
cunho bibliográfico, denota que a reforma pombalina desestabilizou uma organização educacional já
consolidada sem implementar um novo modelo em substituição, o qual significou um retrocesso no
desenvolvimento educacional, especialmente no contexto brasileiro ainda em estruturação | es_ES |
dc.description.abstract | The historical knowledge of Brazilian formal education is primordial to perceive the educational context of change,
which has been lived nowadays and the establishment of differentiated analytical referrals. Thus, based on the
premise that the ideologies of each historical moment have directed the implementation of educational proposals,
this research aimed at analyzing the importance of understanding both the important historiographic period of
Brazilian education and the impact of the educational reforms that have been carried out in Brazil Colony by
Sebastião José de Carvalho e Melo, the Marquis of Pombal. The studied period was named as the governmental
phase (1750-1777), which occurred during the reign of Dom José I in Portugal and ended in the Pombaline
Reforms implemented in Portugal and in Brazil Colony. Such anti-Jesuitical reforms focused on measures whose
goals were to take apart the current educational system and to attribute to it the educational decadence of the
empire regarding that historical moment in order to put Portugal forward from a new 'cultural' guidance and
colonial overexploitation. This is a qualitative and bibliographical research, which shows that the Pombaline
reform has destabilized an already safe educational organization without settling down a new model instead. And
this meant a backset in educational development, especially in the Brazilian context still under organization | es_ES |
dc.format.extent | 10 pag. | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | es_ES |
dc.language.iso | por | es_ES |
dc.publisher | Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación | es_ES |
dc.relation.ispartof | Tendencias Pedagógicas | es_ES |
dc.rights | © 2019 Tendencias Pedagógicas | es_ES |
dc.subject.other | Brasil colônia | es_ES |
dc.subject.other | Reformas educacionais | es_ES |
dc.subject.other | Historiografia da educação | es_ES |
dc.subject.other | Marquês de Pombal | es_ES |
dc.title | A reforma pombalina e suas implicações para a educação brasileira em meados do século XVIII | es_ES |
dc.title.alternative | The Pombaline reform and its implications for Brazilian education in the mid-18th century | es_ES |
dc.type | article | es_ES |
dc.subject.eciencia | Educación | es_ES |
dc.relation.publisherversion | https://doi.org/10.15366/tp2019.33.009 | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.15366/tp2019.33.009 | es_ES |
dc.identifier.publicationfirstpage | 117 | es_ES |
dc.identifier.publicationissue | 33 | es_ES |
dc.identifier.publicationlastpage | 126 | es_ES |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es_ES |
dc.rights.accessRights | openAccess | es_ES |