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  • Revista Internacional de Educación para la Justicia Social
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Inclusión de los objetivos de desarrollo sostenible en el currículum de Educación primaria y secundaria en escuelas rurales de Zaragoza

Title (trans.)
Inclusion of the sustainable development goals in the curriculum of primary and secondary Education in rural schools of Zaragoza
Author
Dieste, Belén; Coma, Teresa; Blasco-Serrano, Ana Cristina
Publisher
Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE); Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Date
2019-05
Citation
10.15366/riejs2019.8.1.006
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) 8.1 (2019): 97-115
 
 
 
ISSN
2254-3139
DOI
10.15366/riejs2019.8.1.006
Editor's Version
https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.1.006
Subjects
Currículum; Educación básica; Educación rural; Valores sociales; Justicia social; Educación
URI
http://hdl.handle.net/10486/687634

Licencia de Creative Commons
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

Abstract

La educación no puede mantenerse al margen de la realidad social y política. Es un hecho que el actual escenario mundial está conllevando un impacto considerable en la redefinición del concepto de Educación. Una Educación para la Ciudadanía Global (ECG) implica adecuar los elementos del currículo para favorecer el desarrollo de valores de equidad y justicia en los procesos de enseñanza aprendizaje. Este artículo busca analizar, la incorporación de la ECG y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el currículo académico, así como las dinámicas y actuaciones que se llevan a cabo en los centros y en las aulas. Se ha utilizado una metodología cuantitativa, desarrollando un estudio descriptivo no experimental mediante una encuesta social. Los resultados muestran cómo los centros educativos apuestan por introducir en sus proyectos de centro acciones relacionadas con la ECG y/o los ODS. El estudio muestra la falta de experiencias que impliquen proyectos transversales y globales y la introducción de los ODS de una forma más explícita
 
Education cannot be kept out of social and political reality. It is a fact that the current world scenario is having a considerable impact on the redefinition of the concept of Education. Global Citizenship Education (GCED) implies adapting the elements of the curriculum to promote the development of values of equity and justice in the teaching-learning processes. This article analyzes, the incorporation of the GCED and the Sustainable Development Goals (SDG) in the academic curriculum, as well as the dynamics and actions that are carried out in the centers and in the classrooms. A quantitative methodology has been used, developing a non-experimental descriptive study through a social survey. The results show how educational centers, are committed to introducing actions related to the GCED and/ or the SDGS into their center projects. The study shows the lack of experiences involving cross-cutting and global projects and the introduction of the SDGS in a more explicit manner
 
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Name
RIEJS_8_1_7.pdf
Size
410.3Kb
Format
PDF

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Google™ Scholar:Dieste, Belén - Coma, Teresa - Blasco-Serrano, Ana Cristina

This item appears in the following Collection(s)

  • RIEJS. Vol. 08, num. 01. 2019 [11]

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