La organización de las escuelas que acogen programas de un ordenador por niño y el papel de los estudiantes excluidos: Análisis de 5 casos en España

Abstract

El propósito del estudio es analizar organizativamente los programas del modelo 1:1 de integración de computadores en las escuelas españolas y el papel que les asignan estos a los estudiantes en riesgo de exclusión y pobres. La metodología es cualitativa, basada en cinco casos desarrollados en otras tantas escuelas públicas en la zona central de España, con entrevistas, análisis de documentos y observación, donde participan profesores, padres y estudiantes. En los resultados se observa que hay una situación ambivalente del dispositivo organizativo de las escuelas para incluir a estudiantes en riesgo de exclusión y pobres dentro del modelo 1:1. Con las políticas puestas en práctica se ha derivado a las escuelas y, de éstas, a las familias la responsabilidad de hacer posible los programas del modelo 1:1. Si bien hay un nuevo vínculo entre familias y escuelas, fundamental para desarrollar una nueva metodología, en el trabajo organizativo de las escuelas no hay suficientes indicios de disposiciones especiales para hacer efectiva esta inclusión de los estudiantes en riesgo de exclusión, salvo cuando las metodologías que se articulan son abiertas

O objetivo do estudo é analisar organizacionalmente os programas do modelo 1:1 de integração computacional nas escolas de espanhol e o papel que atribuem aos estudantes em risco de exclusão e aos pobres. A metodologia é qualitativa, baseada em cinco casos desenvolvidos em tantas escolas públicas na área central da Espanha, com entrevistas, análise de documentos e observação, onde professores, pais e alunos participam. Os resultados mostram que há uma situação ambivalente da estrutura organizacional das escolas para incluir alunos em risco de exclusão e pessoas pobres dentro do modelo 1:1. Com as políticas postas em prática, foi transferido para as escolas e, a partir delas, para as famílias, a responsabilidade de viabilizar os programas do modelo 1:1. Enquanto não há uma nova ligação entre famílias e escolas, essencial para desenvolver uma nova metodologia no trabalho de organização das escolas não há provas suficientes de disposições especiais para dar efeito a esta inclusão de alunos em risco de exclusão, excepto quando as metodologias articuladas estão abertas

The purpose of the study is to analyze organizationally the programs of the 1: 1 model of computer integration in Spanish schools and the role they assign to students at risk of exclusion and the poor. The methodology is qualitative, based on five cases developed in as many public schools in the central area of Spain, with interviews, document analysis, and observation, where teachers, parents, and students participate. The results show that there is an ambivalent situation of the organizational structure of the schools to include students at risk of exclusion and poor people within the 1:1 model. With the policies put into practice, it has been transferred to the schools and, from these to the families the responsibility to make possible the programs of the 1:1 model. While there is a new link between families and schools, essential to developing a new methodology, in the work of the schools there is not enough evidence of special provisions to make this inclusion of students at risk of exclusion effective, except when the methodologies they are articulated they are open.