dc.contributor.author | Freitas Cortina, Ada Cristina | |
dc.contributor.author | Boumadan Hamed, Moussa | |
dc.contributor.author | Paredes-Labra, Joaquín | |
dc.contributor.other | UAM. Departamento de Pedagogía | es_ES |
dc.date.accessioned | 2020-05-25T08:53:46Z | |
dc.date.available | 2020-05-25T08:53:46Z | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.identifier.citation | Revista Iberoamericana de Educación 79.1 (2019): 175-193 | es_ES |
dc.identifier.issn | 1022-6508 (print) | es_ES |
dc.identifier.issn | 1681-5653 (online) | es_ES |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10486/691098 | |
dc.description.abstract | El propósito del estudio es analizar organizativamente los programas del
modelo 1:1 de integración de computadores en las escuelas españolas y el papel que
les asignan estos a los estudiantes en riesgo de exclusión y pobres. La metodología
es cualitativa, basada en cinco casos desarrollados en otras tantas escuelas públicas
en la zona central de España, con entrevistas, análisis de documentos y observación,
donde participan profesores, padres y estudiantes. En los resultados se observa
que hay una situación ambivalente del dispositivo organizativo de las escuelas para
incluir a estudiantes en riesgo de exclusión y pobres dentro del modelo 1:1. Con las
políticas puestas en práctica se ha derivado a las escuelas y, de éstas, a las familias la
responsabilidad de hacer posible los programas del modelo 1:1. Si bien hay un nuevo
vínculo entre familias y escuelas, fundamental para desarrollar una nueva metodología,
en el trabajo organizativo de las escuelas no hay suficientes indicios de disposiciones
especiales para hacer efectiva esta inclusión de los estudiantes en riesgo de exclusión,
salvo cuando las metodologías que se articulan son abiertas | es_ES |
dc.description.abstract | O objetivo do estudo é analisar organizacionalmente os programas do modelo
1:1 de integração computacional nas escolas de espanhol e o papel que atribuem aos
estudantes em risco de exclusão e aos pobres. A metodologia é qualitativa, baseada
em cinco casos desenvolvidos em tantas escolas públicas na área central da Espanha,
com entrevistas, análise de documentos e observação, onde professores, pais e alunos
participam. Os resultados mostram que há uma situação ambivalente da estrutura
organizacional das escolas para incluir alunos em risco de exclusão e pessoas pobres
dentro do modelo 1:1. Com as políticas postas em prática, foi transferido para as escolas
e, a partir delas, para as famílias, a responsabilidade de viabilizar os programas
do modelo 1:1. Enquanto não há uma nova ligação entre famílias e escolas, essencial
para desenvolver uma nova metodologia no trabalho de organização das escolas não
há provas suficientes de disposições especiais para dar efeito a esta inclusão de alunos
em risco de exclusão, excepto quando as metodologias articuladas estão abertas | pt_PT |
dc.description.abstract | The purpose of the study is to analyze organizationally the programs of the 1:
1 model of computer integration in Spanish schools and the role they assign to students
at risk of exclusion and the poor. The methodology is qualitative, based on five cases
developed in as many public schools in the central area of Spain, with interviews, document
analysis, and observation, where teachers, parents, and students participate.
The results show that there is an ambivalent situation of the organizational structure
of the schools to include students at risk of exclusion and poor people within the 1:1
model. With the policies put into practice, it has been transferred to the schools and,
from these to the families the responsibility to make possible the programs of the 1:1
model. While there is a new link between families and schools, essential to developing
a new methodology, in the work of the schools there is not enough evidence of special
provisions to make this inclusion of students at risk of exclusion effective, except when
the methodologies they are articulated they are open. | en_US |
dc.format.extent | 19 pag. | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | en |
dc.language.iso | spa | en |
dc.publisher | Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) | es_ES |
dc.relation.ispartof | Revista Iberoamericana de Educación | es_ES |
dc.subject.other | Modelo 1:1 | es_ES |
dc.subject.other | TIC en las escuelas | es_ES |
dc.subject.other | Tecnología educativa | es_ES |
dc.subject.other | Organización escolar | es_ES |
dc.subject.other | Pobreza | es_ES |
dc.title | La organización de las escuelas que acogen programas de un ordenador por niño y el papel de los estudiantes excluidos: Análisis de 5 casos en España | es_ES |
dc.title.alternative | Organização das escolas que hospedam programas de computador por criança e o papel dos alunos excluídos. Análise de 5 casos na Espanha | pt_PT |
dc.title.alternative | Organization of the schools that host computer programs per child and the role of
excluded students. Analysis of 5 cases in Spain | en_US |
dc.type | article | en |
dc.subject.eciencia | Educación | es_ES |
dc.relation.publisherversion | https://doi.org/10.35362/rie7913332 | es_ES |
dc.identifier.doi | 10.35362/rie7913332 | es_ES |
dc.identifier.publicationfirstpage | 175 | es_ES |
dc.identifier.publicationissue | 1 | es_ES |
dc.identifier.publicationlastpage | 193 | es_ES |
dc.identifier.publicationvolume | 79 | es_ES |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | en |
dc.rights.cc | Reconocimiento | es_ES |
dc.rights.accessRights | openAccess | en |
dc.authorUAM | Boumadan Hamed, Moussa (271665) | |
dc.authorUAM | Paredes Labra, Joaquín A. (259252) | |
dc.authorUAM | Freitas Cortina, Ada (327993) | |
dc.facultadUAM | Facultad de Formación de Profesorado y Educación | |