El arte de bien medir y entonar la música. La construcción de un modelo metodológico del solfeo en el conservatorio de música de Madrid durante el siglo XIX

Abstract

Esta tesis doctoral analiza la manera en que fue llevada a cabo la enseñanza del Solfeo en el Conservatorio de Madrid desde la apertura de sus clases, en 1831, y a lo largo de casi la totalidad del siglo XIX. Para ello, prestamos especial atención a las obras didácticas que sirvieron como textos utilizados para la enseñanza, a los profesores encargados de esta materia y a los principios pedagógicos establecidos por la institución, lo cual nos permite definir las características de cada uno de los modelos metodológicos del Solfeo que tuvieron vigencia hasta comienzos del siglo XX. Asimismo, establecemos relaciones entre las escuelas de solfeo francesa e italiana, ya que desde el Conservatorio no solo se importó un gran número de métodos de estos países, sino que, además, estos se utilizaron conjuntamente con los tratados españoles para la enseñanza. Este hecho demuestra, por un lado, hasta qué punto el Conservatorio se constituyó como un lugar de reencuentro primordial de diferentes corrientes metodológicas europeas y, por otro lado, las consecuencias que pudo implicar su posible mixtura en el modelo utilizado en el centro. Además, este estudio nos permite analizar el papel que jugó el Conservatorio de Madrid en el proceso de adquisición y divulgación de métodos de solfeo españoles y extranjeros durante el siglo XIX por toda la geografía española e incluso en otros países

This doctoral thesis analyzes the way in which the teaching of Solfeggio was carried out at the Madrid Conservatory since the opening of its classes, in 1831, and throughout almost the entire nineteenth century. For this, we pay special attention to the didactic works that served as texts used for teaching, to the teachers in charge of this matter and to the pedagogical principles established by the institution, which allows us to define the characteristics of each of the methodological models of the Solfeggio that were valid until the beginning of the 20th century. Likewise, we establish relationships between the French and Italian music theory schools, since the Conservatory not only imported a large number of methods from these countries, but they were also used together with the Spanish treatises for teaching. This fact shows, on the one hand, to what extent the Conservatory was constituted as a place of primordial reunion of different European methodological currents and, on the other hand, the consequences that its possible mixture could imply in the model used in the center. Furthermore, this study allows us to analyze the role that the Madrid Conservatory played in the process of acquisition and dissemination of Spanish and foreign solfege methods during the 19th century throughout the Spanish geography and even in other countries