Determinantes de las técnicas de cambio de actitudes hacia la discapacidad en programas educativos: una revisión internacional

Abstract

En el presente estudio se analizan los factores que pueden contribuir a la planificación correcta y al éxito de programas de cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad en un contexto educativo. la información que se presenta procede de la revisión extensa de la literatura actual sobre programas que se han llevado a cabo, además de la amplia información compilada por los autores a través de años de estudio. los factores determinantes encontrados fueron categorizados en función de las técnicas, mayoritariamente utilizadas en la literatura, para modificar las actitudes hacia la discapacidad: información, contacto, simulación y grupos de discusión. los resultados apuntan a la necesidad de implicar a todos los miembros de la comunidad educativa (administración, alumnado, profesores, padres), a la vez que diseñar y planificar de forma minuciosa los programas de cambio de actitudes. Programas que han de contener información libre de estereotipos, interacción cooperativa, duradera y gratificante con personas con discapacidad, además de periodos de reflexión y discusión donde el alumnado pueda expresar libremente sus sentimientos y aportar soluciones a los problemas que plantea la inclusión. Además, se responde a cuestiones relacionadas con la idoneidad de combinar técnicas, la posible evaluación de los programas y la perdurabilidad de los cambios conseguidos

The present study analyzes the factors that can contribute to the proper planning and success of programs of change of attitudes towards people with disabilities in an educational context. The information presented has been extracted from an extensive review of current literature on programs that have been carried out. In addition, extensive information has been compiled by the authors through years of study. The determining factors found have been categorized according to the techniques mostly used in the literature to change attitudes towards disability: information, contact, simulation and discussion groups. Results point to the need to involve all members of the school community (administration, students, teachers, parents), and to minutely design and plan the programs of change of attitudes. Programs must contain information free of stereotypes as well as cooperative, sustainable and rewarding interaction with people with disabilities, in addition to periods of reflection and discussion where students can freely express their feelings and provide solutions to problems posed by inclusion. Furthermore, it responds to issues related to the suitability of combining techniques, the possible assessment of programs and the perdurability of the changes achieved