El estudio de la atribución mentalista desde la perspectiva de segunda persona: una revisión metodológica
Título (trad.)
O estudo da attribução mentalista na perspectiva da segunda pessoa: uma revisão metodológica; The study of mentalist attribution from the second-person standpoint: A methodological reviewEntidad
UAM. Departamento de Psicología Evolutiva y de la EducaciónEditor
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de PsicologíaFecha de edición
2019Cita
10.24215/2422572Xe026
Revista de Psicología 18.1 (2019): 26-45
ISSN
2422-572XDOI
10.24215/2422572Xe026Versión del editor
https://doi.org/10.24215/2422572Xe026Materias
perspectiva de segunda persona; cognición social; metodología de la investigación; interacciones; PsicologíaDerechos
Copyright: Vietri, M. et al.Resumen
Se presenta una revisión metodológica de publicaciones que reportan investigaciones
empíricas sobre el involucramiento interactivo temprano conducidas desde la
perspectiva de segunda persona. Las publicaciones seleccionadas fueron analizadas
metodológicamente destacando puntos de convergencia y divergencia entre ellas. Se
señalan aspectos destacados de la metodología de segunda persona para el estudio de la
cognición social en las interacciones sociales tempranas. Asimismo, se indican algunos
cuestionamientos hacia dicha metodología que podrían contribuir con esta propuesta Uma revisão metodológica de publicações que relatam pesquisas empíricas sobre o
envolvimento interativo precoce conduzido a partir de uma perspectiva de segunda
pessoa é apresentada. As publicações selecionadas foram analisadas metodologicamente
destacando pontos de convergência e divergência entre eles. Os destaques da
metodologia de segunda pessoa para o estudo da cognição social nas interações sociais
iniciais são apontados. Da mesma forma, algumas questões para esta metodologia que
poderiam contribuir com esta proposta são indicadas We present a methodological review of publications that report empirical research on
early interactive involvement conducted from a second person perspective. The selected
publications were analyzed methodologically, highlighting points of convergence and
divergence between them. Highlights of the second person methodology for the study
of social cognition in early social interactions are pointed out. Likewise, we indicate
some questions to this methodology that could contribute with this proposal
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