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REICE. Vol. 06, num. 03. 2008

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/661069

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I. Editorial

II. Artículos

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    Item type: Publication ,
    Calidad y equidad de las prácticas educativas de maestros de primaria mexicanos en sus clase de ciencias naturales
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Fernández Nistal, María Teresa; Tuset Bertrán, Ana María
    Se estudian las prácticas educativas en las clases de ciencias naturales de 80 maestros de primaria mexicanos, que trabajan en escuelas de distinto nivel socioeconómico. Se realizaron registros observacionales de las lecciones de los maestros. Para analizar estos registros se elaboró un instrumento de análisis que evalúa las actividades educativas, organización de los alumnos, estrategias de enseñanza en los experimentos y debates, la atención a las ideas previas y estrategias frente al error de los alumnos. Los resultados indican que los maestros propusieron con más frecuencia actividades educativas de recepción y repetición de los conocimientos escolares que actividades procedimentales, la organización más frecuente fue el maestro dirigiéndose al grupo clase, sólo un maestro indagó sobre las ideas previas de los alumnos y la estrategia más frecuente frente al error de los alumnos fue la corrección. Se encontraron diferencias socioeconómicas en la distribución del tipo de actividades educativas propuestas por los maestros
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    Item type: Publication ,
    Representaciones sociales de niño integrado y proyecto de integración escolar en escuelas básicas con y sin integración
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Cuadra Martínez, David Jorge
    Se presenta un estudio descriptivo interpretativo de representaciones sociales de Niño integrado y Proyecto de integración escolar en Profesores de escuelas de educación básica municipales con y sin integración escolar de las comunas de Copiapó y Tierra Amarilla, III región, Chile. Mediante redes semánticas naturales se encontró en ambos grupos y para estas palabras estímulos, una mediana riqueza y dispersión semántica, una valoración positiva y significados de Aceptación y Apoyo. En Profesores de escuelas sin integración escolar la valoración positiva se asocia al beneficio que recibe el alumno integrado; mientras que en Profesores con integración escolar los significados incluyen además una oportunidad y apoyo para el sistema escolar, a la vez que consideran a este grupo de alumnos como sujetos de derecho. La discusión sitúa la integración escolar en un proceso de cambio, en donde si bien abandona el tradicional modelo médico y se aproxima al de necesidades educativas especiales, la formación docente es una tarea pendiente para la integración escolar efectiva.
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    Item type: Publication ,
    El uso de estrategias de aprendizaje y su correlación con la motivación de logro en los estudiantes
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Cid Cid, Sofía
    Observando la disposición motivacional que presentan los estudiantes al momento de enfrentar los contenidos y la forma de procesarlos para lograr un aprendizaje significativo, es que surge la necesidad de determinar si existe relación entre la calidad de las estrategias de aprendizaje que utilizan y las atribuciones motivacionales que los estimulan a aprender. En el presente estudio correlacional, basado en los datos obtenidos en la aplicación del Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Schmeck y la Escala de Atribución de Motivación de Logro de Weiner , se pudo determinar una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias de aprendizaje y la motivación de logro en los estudiantes de las asignaturas de Bioquímica General y Bioquímica de los Alimentos de la carrera de Nutrición y Dietética de la Universidad del Mar Sede Copiapó.
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    Item type: Publication ,
    Relación entre la autoeficacia y el rendimiento escolar y los hábitos de estudio en alumnos de secundaria
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Cartagena Beteta, Mario
    La investigación estudió la relación entre los aspectos de los hábitos de estudio referidos a técnica, organización, tiempo y distractibilidad y la autoeficacia en el rendimiento escolar en alumnos de primero, tercero y quinto de secundaria con alto y bajo rendimiento académico. Asimismo se comparó los puntajes totales y de cada una de las áreas del inventario de hábitos de estudio referidas a técnica, organización, tiempo y distractibilidad y la escala de autoeficacia en el rendimiento escolar en alumnos de primero, tercero y quinto de secundaria con alto y bajo rendimiento académico. Los participantes fueron 100 alumnos de secundaria, tanto de primero, tercero y quinto de secundaria divididos en un grupo de alto rendimiento académico (18 de primero; 17 de tercero y 15 de quinto) y otro de bajo rendimiento académico (18 de primero; 17 de tercero y 15 de quinto), cuyas edades fluctuaban entre 12 y 17 años de edad cronológica, todos del Colegio Técnico Peruano Chino “San Francisco de Asís” de Huaycán en el distrito de Ate Vitarte.
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    Item type: Publication ,
    Resolución de problemas matemáticos: un cambio epistemológico con resultados metodológicos
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Villalobos Fuentes, Ximena
    La resolución de problemas matemáticos y su desarrollo curricular en el aula, son en la actualidad un tema significativo dentro de los planteamientos de Reforma del sistema educativo Chileno. A partir de esto, es que los más importantes avances se centran en el carácter trasversal de la resolución de problemas como contenido matemático y el carácter concreto que adquiere su desarrollo curricular en la sala de clases. En este texto se presentarán algunas ideas obtenidas de investigaciones bajo una línea teórica – práctica, que busca ofrecer al lector de insumos para el cambio conceptual sobre la resolución de problemas matemáticos, acordes a los nuevos retos en educación y en busca de promover el cambio metodológico en la enseñanza de este contenido
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    Item type: Publication ,
    Admisión, apoyo y retención de estudiantes no tradicionales en carreras universitarias
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Abbate Vaughn, Jorgelina
    En este artículo se describen los soportes que las universidades con objetivos educacionales democráticos y de amplio acceso deberían proveer para asegurar un contexto ideal que maximice el reclutamiento, la retención y graduación de los estudiantes no tradicionales (ENT). Estos últimos incluyen estudiantes provenientes de minorías étnicas, de bajos recursos quienes también son la primera generación en sus familias que asiste a la universidad, estudiantes que cambian de carrera, e individuos con varias discapacidades entre los más notorios. Los soportes en los que se centra el artículo conforman un modelo que incluye procesos institucionales necesarios para apoyar estudiantes que obtienen acceso a la universidad sin un comando óptimo de las habilidades necesarias para tener éxito académico. Esta carencia de habilidades típicamente se expresa en falencias en la lecto-escritura y estrategias para el estudio. Simultáneamente, se argumenta que este modelo debe estar substanciado en una visión profunda de justicia social y promoción de acceso a la educación post-secundaria para los ENT que no se han beneficiado históricamente de tal disponibilidad de oportunidades.