Didácticas Específicas. Número 17. 2017

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Artículos

Presentación: Educación en museos y espacios naturales . García de la Vega, Alfonso
APPLE Project (APP Learning Evaluation): Primeros resultados de un estudio hecho en la ciudadela ibérica de Calafell . Asensio Brouard, Mikel; Santacana Mestre, Joan; Pol Méndez, Elena
Los Sitios Reales: Patrimonio y recurso educativo en las aulas . Santa-Cecilia Mateos, Fernando Javier
El parque nacional de Bukhansan desde la perspectiva educativa: Análisis comparativo con el parque nacional de la Sierra de Guadarrama . García de la Vega, Alfonso; Santa Cecilia Mateos, Fernando Javier; Martín Moreno, Raúl; González Mangas, Julián; Kee, Keun-doh; Yoon, Okkyong; Lee, Keumbee
Museu e identidade cultural, a experência de uma comunidade sul brasileira . Callai, Jaeme Luiz; Copetti Callai, Helena
Museo Inacabado de Arte Urbano (MIAU): Musealización del paisaje urbano . Derosas Contreras, Daniela
La divulgación científica en el MNCN: El reto de innovar en un museo con más de dos siglos de historia . López García-Gallo, Pilar

Noticias y comentarios

Panorama geopolítico del mundo actual: Aproximación a los antecedentes del problema catalán . Herrero Fabregat, Clemente

Reseñas

Marta Múgica, Carlos Montes, Carles Castell: Programa Sociedad y Áreas Protegidas 2020. Áreas protegidas para el bienestar humano. Madrid, Fundación González Bernáldez. EUROPARC, 2016 . Santa-Cecilia Mateos, Fernando Javier
Antonio Carlos Castrogiovanni [et al.] (org.): Movimentos para ensinar Geografia – oscilações. Porto Alegre: Editora Letra1, 2016 . Richter, Denis
Clemente Herrero Fabregat: Os símbolos da cidade do Rio de Janeiro vistos pelos jovens cariocas. Rio de Janeiro: Gramma Livraria e Editora, 2017. 127 pp. . García de la Vega, Alfonso

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Antonio Carlos Castrogiovanni [et al.] (org.): Movimentos para ensinar Geografia – oscilações. Porto Alegre: Editora Letra1, 2016
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2017) Richter, Denis
La divulgación científica en el MNCN: El reto de innovar en un museo con más de dos siglos de historia
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2017) López García-Gallo, Pilar
En el contexto de la educación integral y permanente los museos son considerados como una institución educativa y por ello se esfuerzan en ofrecer programas y actividades con una intención didáctica. Aunque es habitual referirse a estas acciones como educación patrimonial, tenemos que señalar que educación y patrimonio es un binomio que no siempre se conjuga como educación patrimonial. Analizamos el caso concreto de los museos industriales y proponemos estrategias y contenidos para construir programas de educación patrimonial aprovechando los valores específicos de universalidad, memoria social e interdisciplinariedad de este conjunto patrimonial. Finalmente proponemos una plantilla para la evaluación cualitativa de las actividades realizadas con grupos escolares
Museu e identidade cultural, a experência de uma comunidade sul brasileira
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2017) Callai, Jaeme Luiz; Copetti Callai, Helena
En la dinámica del proceso de atracción de inmigrantes europeos, al final del siglo XIX, se construyeron en Brasil diferentes experiencias de implantación de núcleos de poblamiento, denominados localmente, “colonias”. En estas “colonias” familias de origen europeo pasan a la condición de pequeños productores rurales en contacto con la sociedad local constituida de luso-brasileiros, afrodescendientes e indígenas. El texto discute cómo la diversidad de estos grupos étnico-nacionales europeos, en el contacto con la sociedad envolvente, organiza y reorganiza una nueva identidad. Ahora no más de “europeos” pero de brasileños portadores de una cultura diferenciada con especificidades resultantes de esta particular experiencia histórico social. Se considera aún la actuación educativa del museo local en este proceso de construcción identitaria

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