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Encuentros Multidisciplinares. Número 49. 2015

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/678629

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    Item type: Publication ,
    La cooperación universitaria al desarrollo y su proyección futura
    (Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, 2015-03) Fernández Cuesta, Carmen
    Desde su nacimiento en la Edad Media, la universidad europea cuenta con una reconocida trayectoria de actuaciones que ponen de manifiesto su responsabilidad social, tanto en el ámbito de la acción individual de sus profesores, alumnos y personal de administración y servicios, como de la propia institución universitaria. En nuestras universidades, en función de su visión sobre la justicia y la solidaridad, numerosas personas participan, habitualmente y de forma muy dinámica, en todo tipo de actividades para la erradicación de la pobreza y la promoción de un mayor bienestar social, con una especial atención a los más desfavorecidos y a la protección del medioambiente. Este trabajo comienza analizando la misión de la universidad, como institución, en una actividad esencial dentro de su responsabilidad social: la cooperación al desarrollo, para, posteriormente, dirigir la atención hacia la trayectoria, situación actual y previsión de futuro de la universidad española como un destacado actor de desarrollo. Se trata de conocer, el por qué, cómo, cuándo, dónde, cuánto y, sobre todo, hacia dónde se dirige la Cooperación Universitaria al Desarrollo al considerar la tercera misión de la universidad y la agenda universal de desarrollo
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    Item type: Publication ,
    La discapcidad: Asignatura pendiente en la Universidad
    (Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, 2015-04) García Añón, María
    Si bien los Derechos Fundamentales de la Constitución Española recogen la integración de los inválidos en la vida cotidiana de la sociedad, no siempre se les ofrecen instrumentos necesarios para que este propósito sea una realidad. Analizamos como ejemplo nuestras Universidades, que adolecen de falta de servicios a profesores y a alumnos discapacitados; y no sólo hay que pensar en barreras arquitectónicas como dificultad escasamente subsanada, sino también en personal de apoyo insuficiente, a lo que cabe añadir discriminación explícita en los estatutos de algunos de estos organismos hacia este sector de personas muy capaces aunque no tengan la potencialidad física de la mayoría
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    Universidad pública y privada en España: Dos modelos distintos con objetivos similares
    (Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, 2015-04) Algaba Garrido, Eva
    El Sistema Universitario español ha ido experimentado importantes cambios en los últimos 15 años, gran parte de ellos derivados de su proceso de adaptación desde 2003 al Espacio Europeo de Educación Superior. Este proceso tiene entre sus principales objetivos aumentar la empleabilidad y atraer el talento de estudiantes y profesores de otras partes del mundo a las universidades de la Unión Europea. Tales objetivos son comunes a instituciones públicas y privadas pero el modelo organizativo y de financiación para lograrlo son muy diferentes. En España existen actualmente un total de 82 universidades, 50 de ellas públicas y 32 privadas, lo que genera una fuerte competitividad y proporciona al tiempo una amplia oferta educativa. Aunque ambos tipos de instituciones han ido evolucionando en aspectos como la modalidad de enseñanza -favoreciéndose la enseñanza online o semipresencial- la oferta de titulaciones y los programas de movilidad, se aprecian diferencias sustanciales entre ellas que trataremos de analizar a continuación
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    Algunos elementos de reflexión sobre la Universidad española
    (Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, 2015-04) Catalá Rubio, Santiago
    La Universidad española se analiza en este artículo desde una triple perspectiva: por un lado, el aspecto integral del sistema al que pertenece; en segundo lugar, analizando su funcionamiento, de modo que repara en las debilidades y fortalezas que las diferentes reformas han generado; por último, refiriéndome a una de sus verdaderas vocaciones, de ahí que se destaquen algunos aspectos finalísticos que se salen de los típicos en los que podría pensarse (salidas profesionales, autoempleo, investigación, desarrollo, emprendimiento…). La conexión sociedad-universidad y la verdadera dimensión histórica de ésta: no sólo la de abarcar el universo de las cosas sino, además, la de verter al Universo el resultado de sus investigaciones. Junto a la tarea de lograr una buena formación superior, aquélla debe procurar mejorar las condiciones de vida del ser humano, éste es su gran reto
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    Item type: Publication ,
    La evaluación en la Universidad. Una aproximación en clave social y vital
    (Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General, 2015-04) Blesa Aledo, Belén; Pintado Giménez, Mar; Tornel Abellán, María
    ¿Cómo pensar la evaluación en la universidad de otra manera?. Esta pregunta parte de un afecto, a saber, la insatisfacción en la que nos sitúa muchas veces el propio proceso de evaluar. Este texto responde a una indagación de dicho afecto, ahondando las razones e intereses que subyacen a este proceso tan social y vital como académico y administrativo. Revisar la evaluación exige, al mismo tiempo, pensar acerca de los fines de la universidad. Por tanto, lo que se requiere no es una discusión metodológica, sino una búsqueda de sentido a un proceso, las más de las veces, trivializado. Pensar la evaluación es cogerla entre las manos para conocer cómo nos afecta y, con ello, cómo podríamos mejorarla