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Didácticas Específicas. Número 19. 2018

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/686556

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    Oreskes, Naomi y Conway, Eric M.: Mercaderes de la duda. Capitán Swing, 2018, 480 pp.
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Moreno Martínez, Luis
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    Panorama geopolítico del mundo actual: Geopolítica del Cáucaso del Norte en clave rusa
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Bifolchi, Giuliano
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    XII Congreso de didáctica de la Geografía. Madrid, octubre de 2018
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Armas Quintá, Francisco Xosé; Rodríguez Lestegás, Francisco; Macía Arce, Xosé Carlos
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    A brief history of childhood – as seen on visuals
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Endrődy-Nagy, Orsolya
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    Una necesidad imperiosa en la educación general: El desarrollo de la actividad cognoscitiva productiva
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Hernández Mújica, Jorge Lázaro; Delgado Ortiz, María Isabel
    Con el advenimiento del siglo XXI, se hace necesaria una educación para el futuro, en que se prepare a las nuevas generaciones para el cambio, para la variación de paradigmas científicos y tecnológicos, y no para la estabilidad, para lo rutinario, como ocurre actualmente en muchos centros docentes. ¿Qué significado tiene esta nueva exigencia? De esto se desprende la necesidad imperiosa de una activación productiva de la enseñanza, la cual ha sido una preocupación desde la Antigüedad. En Cuba, hay referencia de eminentes pedagogos; por ejemplo, José J. Martí Pérez (1853-1895), nuestro Maestro de todos los Maestros, insistió en esto, siempre con su proyección de futuro, desde el siglo XIX: “Cada hombre trae en sí el deber de añadir, de domar, de revelar. Son culpables las vidas empleadas en la repetición cómoda de las verdades descubiertas”. “…el profesor no ha de ser un molde donde los alumnos echan la inteligencia y el carácter, para salir con sus lobanillos y jorobas…” ¿Por qué tanta insistencia en desarrollar la producción cognoscitiva? ¿Qué hacer en nuestras clases para contribuir a su logro? En el presente trabajo se propone fundamentar la necesidad del desarrollo de la actividad cognoscitiva productiva en la educación general
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    La ficción explorativa en la filmografía de Christopher Nolan
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) García Manso, Angélica
    El estudio aborda el filme Interstellar (2014), del director británico Christopher Nolan, desde la perspectiva narratológica de la “ficción explorativa” aplicada al Séptimo Arte. Para ello se consideran desde el punto de vista del género tres hitos en la filmografía del cineasta: se trata de Memento (2000), Origen (2010) y la citada Interstellar, filme este último en el que la optatividad del relato implica al espectador. Ello se confirma en el contenido que expresan los “taglines” de los carteles
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    Creación de una infografía colaborativa para promover el consumo de fruta en la etapa de infantil
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Enríquez, Juan Manuel; Aragón, Lourdes
    En el presente trabajo se expone una experiencia didáctica desarrollada en la etapa de infantil en la que se emplea la infografía como principal recurso didáctico. La propuesta se hace bajo un marco socioconstructivista del aprendizaje e integrando las aportaciones del pensamiento visual que soportan el uso de infografías. Se desarrolla en un aula de 25 niños de 4 años, quienes a través de una propuesta didáctica construyen su propia infografía de forma colaborativa incidiendo especialmente en el consumo de determinadas frutas de temporada. Al finalizar la propuesta los niños muestran un mayor interés hacia las frutas trabajadas incorporándolas en sus hábitos de vida, y promoviendo así, desde el aula una educación para la salud con una alimentación más adecuada
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    Agroecologia e educaçâo: O proceso de construçâo de hortas escolares
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Mantelli, Jussara
    Este artigo pretende demonstrar a viabilidade da construção e manutenção de hortas nas escolas como um recurso didático e como possibilidade de inserir ou melhorar a qualidade da merenda escolar dos estudantes das escolas públicas, sobretudo em áreas urbanas de baixa renda. A ideia é inserir os alunos em todas as fases do processo de produção dos alimentos, desde o plantio até a colheita das hortaliças, culminando com a utilização dos produtos resultantes da horta para o consumo. O objetivo é que essa prática se dissemine para as famílias e comunidade em geral, visando contribuir para melhorar a qualidade alimentar, solucionar problemas como excesso de resíduos sólidos orgânicos presentes nas ruas e nos pátios das casas, transformando-os em adubação
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    La importancia de la emoción en el aprendizaje
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Elizondo Moreno, Aránzazu; Rodríguez Rodríguez, José Víctor; Rodríguez Rodríguez, Ignacio
    En este trabajo, se aborda la importancia de las emociones en la adquisición de conocimiento a partir de las últimas investigaciones llevadas a cabo al respecto en el campo de la neurociencia y la psicología. En este sentido, se analiza la influencia de los estados emocionales negativos y positivos en el aprendizaje, así como la importancia de la autorregulación emocional y la motivación en la adquisición de conocimiento. De esta manera, se propone la consideración de todas estas cuestiones en el proceso de elaboración de nuevas y más eficientes metodologías de enseñanza-aprendizaje en pos de una evolución y mejora de la práctica educativa
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    Definición de competencias profesionales pedagógicas en la formación docente en Geografía
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Álvarez Cruz, Pedro
    El presente artículo tiene como objetivo exponer la definición de las competencias profesionales pedagógicas, generales y específicas, en las que se debe basar la formación docente en Geografía. Este estudio se utilizó una metodología de investigación documental; apoyada en diversas técnicas, tales como: lectura de fuentes documentales, recopilación de datos y presentación de la información. El artículo muestra las competencias profesionales pedagógicas generales y específicas a tener en cuenta en la formación docente en Geografía
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    Reflexión sobre cuatro ejes de intersección dentro de la gestión en la educación en México
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2018) Hernández Mondragón, Alma Rosa; Salazar Ibáñez, María Rosario; Trejo Rodríguez, Karina
    Desde una perspectiva Docente, se pueden apreciar varios ejes que han impactado a la Gestión desde que ésta se realiza con mayor empeño dentro de la Educación en México, sobre todo en el nivel Básico; desde siempre el liderazgo en primer término, ha marcado la forma de dirigir una Institución Educativa, existen numerosos estudios e investigaciones dando respuesta a un sinnúmero de tipos de liderazgo, así como a la manera de aplicarlo. En segundo término, este ensayo marca la pauta para reflexionar también sobre la Evaluación y Calidad Educativas, prácticamente van de la mano, ya que ambas representan un cambio sustancial que no es fácil implantar dentro de una Institución. El tercer término plantea qué tanto una Política Educativa de un determinado sexenio impacta realmente a la Educación de ese tiempo y se permea al presente; por último, se aprecia la necesidad de crear una Reforma Educativa que realmente funcione en la mayor parte del territorio, concretando con algunas pautas que invitan a la reflexión