Repository logoRepository logo

REICE. Vol. 09, num. 02. 2011

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/661184

ÍNDICE


Portada

Número Monográfico: Ética en la Investigación Educativa

Presentación

Artículos

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 11 of 11
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Desafíos de la investigación y la práctica del cuerpo vivido: un punto de vista desde el método Feldenkrais® de educación somática
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Eisenberg Wieder, Rose; Joly, Yvan
    La educación somática es un nuevo campo disciplinario que se interesa en el cuerpo viviente, en la conciencia mediatizada por el cuerpo biológico y en su movimiento del cuerpo vivido dentro del espacio interno y externo. El Método Feldenkrais (MF) y todos los enfoques de Educación Somática, tienen necesidades propias de investigación cualitativa a ser reformulados, tanto para definir sus bases teóricas y científicas, medir los efectos de sus prácticas y para comprender y mejorar los procesos de formación de los practicantes y enseñantes.{1} Hay que evidenciar la paradoja misma de una investigación verbal sobre el cuerpo no verbal y, si se desea hacer una investigación cualitativa de calidad, el investigador debe de someterse, él mismo, a la experiencia de la toma de conciencia de su corporeidad, -algunas propuestas en este artículo por si el lector se aventura a realizarlas- Por ello, la educación somática propone una forma particular de investigación cualitativa. La mayor parte de los puntos de vista aquí presentados, surgen de la experiencia de Yvan Joly practicante, formador e investigador en educación somática y especialmente, como profesor del Método Feldenkrais relacionado con la "toma de conciencia del cuerpo por el movimiento". La integración de las ideas fueron realizadas por Rose Eisenberg Wieder, exalumna de Yvan Joly, actual docente e investigadora educativa en los campos de la formación valoral en pro de la salud y ambiente y profesora del Método Feldenkrais
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Consideraciones éticas en la evaluación educativa
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Moreno Olivos, Tiburcio
    En este artículo se abordan algunas consideraciones éticas respecto a las prácticas de evaluación educativa. Se analiza el papel de la ética en la conducta profesional evaluadora, así como algunos dilemas y controversias éticas que afrontan los evaluadores. Se recuperan aportes teóricos de especialistas del campo de la investigación y evaluación cualitativas, los cuales brindan un conjunto de orientaciones que se deben atender en el proceso de investigación educativa para asegurar que éste se conduce en todo momento bajo principios ético
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Ciencia, ética y política: ¿un nuevo ethos institucional?
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Elizondo Huerta, Aurora
    En este texto, se propone una mirada para pensar el tema de la ética en los procesos de investigación. Esta mirada toma como elementos de contexto una sociedad cuyas formas de construcción de la subjetividad y el lazo social están en transformación, proceso de cambio que se caracteriza por tres significantes: incertidumbre, inseguridad y desprotección, en donde la tensión entre lo prohibido y lo permitido se debilita en beneficio de un desgarramiento entre lo posible y lo imposible. Condiciones que se ven acentuadas por la presencia de una creciente pobreza extrema en América Latina, asociada con una distribución del ingreso inequitativo. En este contexto, se advierte que las instituciones sociales, entre ellas las educativas, están atravesadas por un “sistema managinario” que ha hecho de los espacios de la producción científica un campo de batalla interno conformado por estamentos y comportamientos corporativos con arreglos institucionales desiguales. Bajo este conjunto de consideraciones, la mirada propuesta pretende alejarse de la explicitación de un decálogo, para describir formas de organización de la producción científica que buscan establecer un vínculo diferente con la ética y la política
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Los grupos de investigación: un acercamiento desde una mirada ética
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Fortoul Ollivier, María Bertha
    La investigación es una práctica socio-histórica multifactorial en la cual los sujetos que la realizan, dejan su huella. Aceptando la presencia de aspectos éticos en la ciencia, el artículo se centra en las relaciones entre investigadores y entre éstos y alumnos de posgrado en los grupos de investigación. A través de información de orden documental y empírica, se reconoce que en una producción colectiva de conocimiento puede darse tanto el respeto a cada uno de los miembros que lo componen como el atropello a alguno(s) en un momento dado. Categorías analíticas como equilibrio entre cohesión y precisión, conformación de un ethos profesional, tensión entre igualdad y sometimiento y formación para el oficio nos permiten describir las dinámicas grupales. Al final, el artículo
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    La eticidad en la formación de investigadores educativos
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Álvarez Balandra, Arturo Cristóbal; Álvarez Tenorio, Virginia
    La formación de investigadores es actualmente un imperativo de las universidades para cumplir con su papel histórico de generar conocimiento en diversos ámbitos de la ciencia, la técnica y la tecnología que redunden en un bienestar y beneficio para la humanidad. Finalidad que en muchas instituciones se logra con éxito, impactando en la eficiencia terminal y en la consolidación de cuadros académicos especializados; sin embargo, es en estos procesos de formación que en muchas de las ocasiones se deja de lado la reflexión ética sobre las implicaciones que tiene el quehacer investigativo. Dimensión que resulta relevante como lo es la propia al ámbito científico de la especialidad, para proceder crítica, dialógica y éticamente con el entorno y con los sujetos implicados.
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Ética, investigación educativa y formación de investigadores: entre la norma y el proyecto de vida
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Moreno Bayardo, María Guadalupe; Romero Morett, Miguel Agustín
    En tanto revisión a partir de las prácticas cotidianas, el artículo muestra cómo, más allá de los clásicos “vicios éticos” reconocidos -como por ejemplo el plagio-, las diversas actuaciones de los investigadores y de los formadores tienen tras de sí una “ética vivida” que involucra desde las decisiones acerca de cómo ser formador, hasta los niveles de compromiso que se asumen en esta tarea, o la forma en que se valora o desvalora la posibilidad de que alguien llegue a ser investigador. Así, el artículo está conformado por un entretejido entre lo conceptual y lo vivencial que conduce a una propuesta ética derivada en forma natural de lo expuesto
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Ética en investigación: desde los códigos de conducta hacia la formación del sentido ético
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Opazo Carvajal, Héctor
    Conscientes de la multiplicidad de factores a los que la investigación educativa contemporánea se encuentra expuesta, y de la existencia de problemas éticos específicos emergentes a raíz de los nuevos modos de producción de conocimiento, el presente artículo busca, desde la revisión de los principales códigos de ética existentes, comenzar a proponer medidas de protección frente a los comportamientos no éticos. Se presenta la formación de construcción del sentido ético (sensemaking) para la toma de decisiones en la investigación como una alternativa interesante, ya que permitiría adelantarnos a errores y faltas éticas eventuales, desarrollando de este modo prácticas de investigación éticas. Esto último se presenta como una obligación tanto hacia nuestra labor investigativa, como hacia nuestros participantes, hacia nuestra profesión y la educación en su conjunto
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    La investigación educativa: un compromiso ético para la promoción de la calidad de vida y el respeto por la dignidad humana
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Ferreyra, Horacio Ademar; Blanas de Mareng, Georgia
    En la actualidad, la gestión de la información y del conocimiento científico constituye un factor clave. El desarrollo de la investigación y la aplicación de sus resultados en todos los órdenes de la actividad humana están en la base de la “economía informacional” y de la dinámica de las “sociedades del conocimiento”. Diversos autores sostienen que la baja capacidad para producir, difundir y utilizar conocimientos que orienten y sostengan los procesos de desarrollo económico y social parece ser un déficit común de los Estados y de las sociedades en América Latina. Estamos convencidos de que la investigación brinda una base imprescindible para el mejoramiento de políticas y procesos educativos y para el funcionamiento de las instituciones, programas y procesos de formación en contexto. Consideramos que uno de los compromisos y desafíos éticos de la investigación educativa es indagar y delimitar el alcance de qué se entiende por calidad educativa para reflexionar acerca de cuáles son las perspectivas, dimensiones, indicadores, mecanismos e instrumentos que permiten su comprobación, verificación, confrontación, evaluación y acreditación. Entendemos que calidad educativa está muy lejos de ser un concepto unívoco y menos aún de alcance estandarizado; por el contrario, sostenemos que debe ser construido en un proceso consensuado que involucre a la Universidad con las agencias encargadas de evaluar la calidad educativa. Ante las consecuencias de la adopción, en la ciencia y la educación contemporánea, de conceptos tecnocráticos e inmediatistas, desprovistos de contenido cultural y político, surge una renovada preocupación en los ámbitos políticos y académicos ante la necesidad de adoptar un concepto de calidad sustantiva de vida humana, como criterio fundamental en el quehacer científico y educativo de la actualidad
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Conocimiento y compromiso vital: los desafíos de la ética planetaria en la práctica profesional de la investigación educativa
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) López Calva, Martín
    Partiendo de la propuesta de ética planetaria de Edgar Morin (2005), así como de la “ética de la realización” y las “especialidades funcionales” del método de las ciencias humanas y sociales propuestos por Bernard Lonergan (1988), este trabajo sostiene como idea central la imposibilidad de separar la construcción del conocimiento en la investigación del compromiso ético vital del investigador. El artículo inicia planteando los graves problemas del presente y la necesidad de una “reforma del espíritu” guiada por la educación y el papel que juega la investigación educativa en la construcción de esta reforma profunda, caracterizando los distintos tipos de investigación educativa en el marco de las “especializaciones funcionales” planteadas por Lonergan (1988) y enfatizando la necesidad de comprender que la construcción de conocimiento sobre la educación no puede estar desligado de la ética del profesional de la investigación educativa. A partir de esta relación, se explicita la visión de una ética humanista compleja y las fuentes de tensiones y contradicciones éticas que enfrenta el investigador en su práctica profesional. Se concluye afirmando que el investigador educativo requiere de una conciencia explícita de la relación entre conocimiento y ética en su quehacer profesional y de la inevitabilidad de estas tensiones y contradicciones para cumplir con los dos compromisos fundamentales que le plantea este cambio de época: El compromiso con el conocimiento que lo lleve a un ejercicio continuo para “pensar bien” y el compromiso vital con el “bien humano en construcción” a través de la contribución al mejoramiento de la calidad de la Educación
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    La ética de la investigación educativa y el riesgo del uso de la ciencia como naturalización de lo social
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Vain, Pablo Daniel
    Este artículo intenta poner en discusión, una de las aristas para analizar la dimensión ética de la investigación educativa. Se trata del uso de la ciencia, como discurso que contribuye a la naturalización de lo social, como mecanismo de imposición de los arbitrarios culturales (Bourdieu, 1990). Luego de recorrer mediante un par de ejemplos, el uso que se hace del discurso científico en los medios masivos de comunicación social, el artículo se adentra en algunas discusiones sobre las relaciones entre ciencia y sociedad, para luego, focalizar el análisis en la forma en que los procesos basados en la naturalización, imponen ciertos contenidos culturales mediante la violencia simbólica (Bourdieu, 1990). A continuación se presenta este mecanismo, en relación con la educación y sus consecuencias. Para, finalmente abordar la cuestión del compromiso ético, desde la comprensión de la producción científica, como un modo de develar lo que la naturalización esconde y poner a disposición de la comunidad toda, ese desocultamiento, para que las comunidades puedan construir libremente sus destinos
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    A modo de presentación
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2011) Sañudo Guerra, Lya