REICE. Vol. 03, num. 02. 2005

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/660769

ÍNDICE

Portada

Especial: Equidad en educación

La búsqueda de la igualdad a través de las políticas educativas: alcances y límites. Carnoy, Martín
Una apreciación global de los efectos atribuibles a los programas compensatorios. Muñoz Izquierdo, Carlos
Políticas educativas y exclusión: sus limites y complejidad. Rivero, José
Equidad educativa y teorías de la justicia. Bolívar, Antonio
Equidad en la educación superior: Un concepto complejo. Lemaitre, María José

Artículos

Análisis de los resultados obtenidos en estudios de eficacia escolar en México, comparados con los de otros países. Carvallo Pontón, Mauricio
La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje. Cantón, Isabel
Gestión de las reformas educacionales en América Latina en los 90. Primeras aproximaciones a un proceso complejo. Concha, Carlos

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Gestión de las reformas educacionales en América Latina en los 90. Primeras aproximaciones a un proceso complejo
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Concha Albornoz, Carlos
Este texto aborda el tema de la gestión de las reformas educacionales en América Latina en los años 90. Se trata de desarrollar un análisis desde una perspectiva poco frecuente en los estudios de reforma y sobre la cual existe todavía una literatura insuficiente y dispersa. El texto caracteriza el movimiento de reforma educacional, pero no se refiere a sus resultados. Se describe la convergencia en los años 90 de una serie de procesos internos y externos a la región, que posibilitaron la cristalización del movimiento de reforma educacional. El antecedente más importante se refiere al convencimiento de importantes grupos políticos, económicos y académicos latinoamericanos acerca de la relevancia del sector educacional para lograr la inserción de estos países en el nuevo orden mundial que surgía luego de la caída del Muro de Berlín. El texto constata la presencia de “denominadores comunes” capaces de impulsar los procesos de reforma tanto en relación con sus contenidos sustantivos, como en relación a sus procesos de gestión, administración y dirección. De igual forma, la presencia y subsistencia de elementos históricos, culturales e institucionales que tensionaron el desarrollo de sus procesos.
La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Cantón, Isabel
La fuerza y el empuje de la sociedad del conocimiento ha propiciado un desarrollo incrementado en proporción geométrica cada momento. El apresuramiento, la velocidad de los cambios y su necesidad de difusión han hecho descuidar algunos aspectos básicos en la gestión, entre ellos la calidad. En este artículo se presentan diversos criterios muy concretos para evaluar la calidad de las redes de aprendizaje y se apuntan algunos de los problemas que pueden suponer cambios y dificultades en el paraíso cibernético.
Análisis de los resultados obtenidos en estudios de eficacia escolar en México, comparados con los de otros países
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Carvallo Pontón, Mauricio
Gracias a la disponibilidad de información proveniente de evaluaciones estandarizadas de aplicación masiva, durante los últimos años se han generado importantes estudios acerca de eficacia escolar en México, utilizando tanto metodologías tradicionales, modelos jerárquico-lineales y otras innovadoras técnicas. La cantidad de resultados disponibles permite hacer una comparación entre estos productos de la investigación en eficacia escolar en México con los resultados internacionales. Para ello se toman varios meta-análisis internacionales como base. En general, los resultados obtenidos son consistentes con lo que indica el estado del conocimiento internacional, puntualizándose las diferencias.
Equidad en la educación superior: un concepto complejo
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Lemaitre, María José
El artículo plantea la complejidad del concepto de equidad en la educación superior, extendiendo su análisis más allá de las consideraciones económicas. Se refiere a la equidad en la distribución de las oportunidades de estudios y su capacidad para hacerse cargo de las necesidades de una población estudiantil heterogénea y no tradicional; a la equidad en el acceso, considerando tanto las ayudas estudiantiles como los procesos de selección y admisión; a la equidad referida a las oportunidades para mantenerse dentro de la educación superior una vez que se accede a ella; y finalmente, a la equidad en los resultados y su vinculación con las exigencias de calidad.
Equidad educativa y teorías de la justicia
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Bolívar, Antonio
Este artículo analiza, en primer lugar, las políticas de igualdad en educación. En segundo, las teorías de la justicia y equidad, especialmente el planteamiento de John Rawls, como la teoría más relevante en los últimos treinta años, complementada con las teorías de Michael Walzer y Amartya Sen. Finalmente aborda, desde una perspectiva interna a la propia escolaridad, cómo se plantea y se vive la justicia en las prácticas educativas, particularmente la tensión entre igualdad y mérito.
Políticas educativas y exclusión: sus limites y complejidad
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Rivero, José
El artículo aborda el problema de la exclusión educacional remarcando los claros límites de la educación para enfrentar dicha exclusión y superar el denominado “círculo vicioso de la pobreza”, cuyo desafío es hoy mayor. Destaca como principales expresiones educativas asociadas de la pobreza: el analfabetismo; las oportunidades de estudio y exclusión educativa en cuanto a acceso, permanencia y eficiencia; las desigualdades en los propios sistemas educativos; y las precarias condiciones de vida familiar y profesional de los docentes. Basándose en la experiencia acumulada en el trabajo se dan algunas pistas para enfrentar estratégicamente la creciente pobreza con políticas donde la educación pueda tener papeles determinantes. Se remarca haciendo explícita referencia a diferentes casos nacionales latinoamericanos, la atención integral de la población infantil, la atención de adolescentes y jóvenes en situación de pobreza, la atención educativa de las madres en situación de pobreza, la opción por políticas pensadas en el mediano y largo plazo así, como condición indispensable, la obtención de mayores recursos financieros. La complejidad del problema de la exclusión y de las decisiones políticas para enfrentarla se hace explícita en el artículo deteniéndose en las siguientes dos situaciones: las insuficiencias redistributivas (casos de Chile y Honduras) y la insuficiencia de los promedios nacionales por ocultar diferencias internas en cada país (casos de Brasil y México).
Una apreciación global de los efectos atribuibles a los programas compensatorios
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Muñoz Izquierdo, Carlos
Se presenta, en primer lugar, una síntesis de los hallazgos que han reportado los investigadores que han evaluado los efectos de diversos programas compensatorios en la eficiencia del sistema educativo. En segundo lugar, se llevan a cabo diversos análisis encaminados a detectar los efectos de dichos programas en el aprovechamiento escolar de sus destinatarios. La comparación de ambos tipos de efectos indica que es muy necesario impulsar el desarrollo y la difusión de diversas innovaciones educativas, que sean capaces de elevar la efectividad académica de los programas mencionados.
La búsqueda de la igualdad a través de las políticas educativas: alcances y límites
(Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2005) Carnoy, Martin
Este artículo examina el papel de la educación en la reducción de la desigualdad social y económica. Aunque la relación positiva entre el nivel educativo de un individuo y su sueldo sugiere que la igualación del acceso a educación resultará en una distribución económica más semejante, estructuras sociales y económicas muy desiguales pueden disminuir el poder del sistema educacional para aumentar la igualdad. Dos puntos claves emergen de este discurso: (1) La única manera de reducir la desigualdad social y económica es seguir políticas que igualen con eficacia la distribución de recursos y riquezas en la sociedad y (2) la calidad de la educación y el acceso a la misma puede tener un efecto significativo sobre la desigualdad económica y social. El autor examina varias reformas educativas y cómo éstas pueden o no contribuir a una mayor igualdad en la distribución de la educación y, por tanto, a una mayor igualdad económica y social. Las reformas menos eficaces incluyen reformas “estructurales” como la descentralización y la privatización. Reformas para mejorar la calidad de los profesores—como aumentar las horas que los profesores enseñan, igualar la distribución de la calidad de los profesores, y aumentar la capacidad de los profesores—han demostrado conseguir mayor igualdad educacional. Aunque estas reformas son más costosas y políticamente más difíciles que otras que se han implementado durante los últimos veinte años, representan la mejor oportunidad para hacer que la educación aumente la igualdad social y económica.

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