Didácticas Específicas. Número 21. 2019

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/690067

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Artículos

Fundamentos del trabajo con el mapa como método en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la geografía . Gómez Torres, Josbel; Recio Molina, Pedro Pablo; Amador Lorenzo, Elio Lázaro
Modelo de proyecto y desarrollo museográfico de una exposición didáctica permanente de biología y geología en un centro público de E.S.O y Bachillerato: Un gabinete de curiosidades escola . Rubio Sáez, Nicolás
Análisis de las preguntas docentes en un entorno de indagación sobre el ciclo del agua . Aragüés Díaz, Ana
Nuevos museos para la enseñanza del patrimonio cultural. El “museo vivo” de Historia del Arte . Villalba Salvador, María

Noticias y comentarios

Reseñas bibliográficas

Llorent, Vicente J. y Torres-Porras, Jerónimo (eds.): Innovación docente en el grado de Educación Primaria. Acercando la realidad escolar a las aulas universitarias. Barcelona: Octaedro Editorial, 2018 . Vaquerizas, Patricia H.
Uribe, Vicente, Memorias de un ministro comunista de la República. Edición, prólogo y notas de Almudena Doncel y Fernando Hernández Sánchez. Sevilla, Editorial Renacimiento, 2019 . Herrero Fabregat, Clemente
Moore, Kate: Las chicas del radio. Madrid: Capitán Swing, 2018, 495 páginas, ISBN: 978-84-948861-1-9 . Moreno Martínez, Luis
Preston, Paul: Un pueblo traicionado. Madrid, Debate, 2019 . Herrero Fabregat, Clemente

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Preston, Paul: Un pueblo traicionado. Madrid, Debate, 2019
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Herrero Fabregat, Clemente; Departamento de Didácticas Específicas
Moore, Kate: Las chicas del radio. Madrid: Capitán Swing, 2018, 495 páginas, ISBN: 978-84-948861-1-9
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Moreno Martínez, Luis
Uribe, Vicente, Memorias de un ministro comunista de la República. Edición, prólogo y notas de Almudena Doncel y Fernando Hernández Sánchez. Sevilla, Editorial Renacimiento, 2019
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Herrero Fabregat, Clemente; Departamento de Didácticas Específicas
Llorent, Vicente J. y Torres-Porras, Jerónimo (eds.): Innovación docente en el grado de Educación Primaria. Acercando la realidad escolar a las aulas universitarias. Barcelona: Octaedro Editorial, 2018
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Vaquerizas, Patricia H.
Panorama geopolítico del mundo actual: El liderazgo ausente. Crónica de una nueva era geopolítica
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Braverman, Carlos
La metodología “Decoding the Disciplines” navega desde la Universidad de Indiana a las instituciones superiores europeas: Un paradigma para la formación del profesorado en pensamiento científico favorecido por ERASMUS +
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Chistolini, Sandra
Nuevos museos para la enseñanza del patrimonio cultural. El “museo vivo” de Historia del Arte
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Villalba Salvador, María Piedad Josefa; Departamento de Didácticas Específicas
Este texto, a partir de la revisión de nuevas prácticas existentes en los museos en la actualidad, presenta un proyecto educativo innovador que parte del Departamento de Didácticas Específicas de la Universidad Autónoma de Madrid: “Museo Vivo de Historia del Arte”, que pretende ser, en el ámbito universitario, una herramienta útil para la enseñanza y aprendizaje de esta disciplina y de la Ciencias Sociales. Se basa en la creación de una colección de objetos contemporáneos y cotidianos indicativos de que el patrimonio está al alcance de nuestra mano. En este caso, en torno a la moneda y su capacidad de generar puntos de encuentro entre las matemáticas, el arte y las ciencias sociales
Análisis de las preguntas docentes en un entorno de indagación sobre el ciclo del agua
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Aragüés Díaz, Ana
Este trabajo trata sobre un estudio de caso en el que una futura maestra lleva a cabo una actividad indagadora sobre el ciclo del agua en un aula de Primaria. El análisis se centra en examinar el tipo guía realizada por la futura maestra a través de las preguntas. Los resultados muestran cómo la planificación de una serie de preguntas sirve a la futura maestra como forma de con-trol hacia una estructura a la que atenerse. Entre las dificulta-des encontradas destaca la falta de preguntas orientadas a establecer relaciones entre un modelo físico-químico de los cambios de estado
Modelo de proyecto y desarrollo museográfico de una exposición didáctica permanente de biología y geología en un centro público de E.S.O y Bachillerato: Un gabinete de curiosidades escolar
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Rubio Sáez, Nicolás; Departamento de Didácticas Específicas
Se valora la importancia de las colecciones escolares como recurso didáctico y su posibilidad de llegar constituir una exposición escolar estable. Se describe el modelo de proyecto de adecuación museográfica de un espacio en un Instituto público de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (IES Miguel Delibes), como Gabinete de Curiosidades escolar, para exhibir permanentemente colecciones de Biología y Geología. Se in-dica el origen y desarrollo del proyecto y de las colecciones. Se enfatiza que en esta exhibición, además de observar se pueden tocar las piezas expuestas, ya que su finalidad es que puedan ser manipuladas y estudiadas por escolares y todo tipo de visitantes
Fundamentos del trabajo con el mapa como método en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la geografía
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas, 2019-12) Gómez Torres, Josbel; Recio Molina, Pedro Pablo; Amador Lorenzo, Elio Lázaro
El siguiente artículo tiene el propósito de revelar el resultado de un estudio crítico referente al trabajo con el mapa como método en el proceso de enseñanza–aprendizaje de la Geografía en Cuba y las concepciones generales acerca de su utilización desde una profunda revisión bibliográfica y otros métodos de investigación

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