Repository logoRepository logo

REICE. Vol. 17, num. 02. 2019

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/687182

ÍNDICE


Portada

Tabla de contenidos

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 7 of 7
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Factores de resiliencia y afrontamiento como predictores del rendimiento académico de los estudiantes en universidades privadas
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2019-04) Tipismana, Orlando
    Predecir el rendimiento académico en estudiantes universitarios peruanos es una garantía para cumplir las exigencias de licenciamiento y acreditación. Se realiza un diseño transversal, comparativo y explicativo para establecer los factores de resiliencia y afrontamiento que predicen el rendimiento académico, en dos muestras probabilísticas estratificadas de universidades privadas de Lima. El RESI-, CAE, Smilkstein, CP-LS y estimadores DWLS, GLS, demostraron que el modelo predictivo de resiliencia y promedio ponderado tienen efecto en la percepción de rendimiento académico y un efecto mínimo en el promedio ponderado. Ambos factores predicen de manera directa, indirecta y relacional el rendimiento académico. Destacan los factores confianza en sí mismo, capacidad social, estrategias de autofocalización emocional abierta, exposición emocional abierta y apoyo familiar social como predictores relevantes en expectativa de logro, aprendizaje percibido y satisfacción global. El funcionamiento familiar, es un predictor indirecto a través de la resiliencia del rendimiento académico. Factores de afrontamiento activo, predicen mejor la percepción del rendimiento que factores de protección y riesgo. Muestras homogéneas grandes con valor psicométrico pueden mejorar los modelos predictivos, identificar perfiles, diseñar estudios causales, desarrollar programas de aprendizaje de talento y estrategias activas que mejorarían la calidad del aprendizaje universitario.
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Evaluación del egreso de la licenciatura en Actividad Física y Deportes de la UABC: Un ejercicio comprensivo
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2019-04) Jiménez Moreno, José Alfonso; Machado Parra, Juan Pablo; Caso Niebla, Joaquín; Arrayales Millán, Emilio Manuel
    Con la intención de contar con información que permita retroalimentar el programa educativo de la Licenciatura en Actividad Física y Deportes de la Universidad Autónoma de Baja California se realizó un ejercicio de evaluación al egreso. A través de un enfoque de evaluación comprensiva se diseñaron dos instrumentos. El primero de ellos enfocado en identificar los conocimientos y habilidades profesionales de los egresados en concordancia con el currículum del programa educativo en cuestión, y, el otro, centrado en conocer las habilidades interpersonales relacionadas con un egreso exitoso de este nivel de estudios. Se muestran los resultados psicométricos de los instrumentos, así como los resultados generales de los participantes en los diferentes campus de la universidad. Se concluye la relevancia de los resultados como un insumo para procesos de planeación didáctica y mejora curricular de la Licenciatura en Actividad Física y Deportes; así como la importancia del enfoque de evaluación utilizado, el cual antepone la participación de la comunidad académica en la conformación de la información generada, así como los alcances y limitaciones de una evaluación de este tipo
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    The value of student engagement for Higher Education quality assurance: Moving away from the regulatory approach
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2019-04) Vilà, Ruth; Aneas, Assumpta; Rubio, María José; Freixa, Montserrat
    There is a lack of research into quality in the practicum, despite widespread acknowledgement of its value in graduate training. This paper look for a) to determine the quality of the practicum placements where students from Pedagogy Degree performed their practicum; b) to investigate the relationships between the students’ and teachers’ views and the Regulatory Model criteria; and 3) to identify Regulatory Model indicators that may be associated with participants’ views on the quality of practicum centres. Data was collected in two surveys, the sample comprising 106 students, 15 tutors and 291 practicum centres. The results shown that the three actors held positive views of its quality, there is a correlation between the tutors’ views and the Regulatory Model, and there are two main variables related to the placement centre quality: type of practices and coverage of competences. This paper highlight the social value of students’ engagement in conceptualization of quality and its indicators, going beyond the passive approach, which deals only with client satisfaction
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    El incremento de las tasas académicas universitarias españolas como mecanismo de nueva gestión pública: Estudio territorial del establecimiento de los precios públicos
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2019-04) Lázaro Herrero, Luján
    Este trabajo tiene por objeto abordar el cambio que las universidades públicas españolas han experimentados actualmente respecto a sus parámetros de financiación. Toma como eje principal el incremento de las tasas académicas introducido a partir del año 2012, entendiendo este mecanismo como un síntoma y una señal de la aplicación de elementos de nueva gestión pública al sector de la educación superior, una medida utilizada para empoderar a los estudiantes y a sus familias como consumidores. A través de un estudio analítico de corte cuantitativo, que maneja estadísticas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de precios públicos de estudios de grado correspondientes al curso 2017/2018, constatamos la disparidad existente en la fijación de precios públicos entre Comunidades Autónomas, propiciada por el establecimiento de grados de experimentalidad, así como la potenciación de una vía de financiación privada a través de la partida de tasas académicas. Resalta también el establecimiento de un sistema de precios que penaliza, pagando más, al alumno que no alcanza los resultados académicos esperados. Todo ello define un contexto marcado por la mercantilización de la educación
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Trabajos fin de grado y su contribución al triángulo del conocimiento en la Educación Superior: Estudio valorativo
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2019-04) Guillén-Díaz, Carmen; Sanz-Trigueros, Francisco Javier
    En el marco de la oferta de formación universitaria de profesionales docentes del Grado en Maestro(a) de Educación Primaria, Menciones de Lengua Extranjera (Francés-Inglés), los autores centran la atención en la asignatura Trabajo Fin de Grado (TFG). Los objetivos de esta investigación son analizar la orientación a la investigación de los TFGs y caracterizarlos por la calidad de orientación a la investigación de sus elementos configuradores. Para ello se utiliza una muestra documental de TFG disponible, seleccionada de los años 2011-2017. Tomados dichos componentes como sistema categorial, y para un análisis cualitativo e interpretativo de las informaciones textuales, se aplica la técnica global del análisis de contenido. El corpus de datos obtenido según un tratamiento semántico manual y la presentación de resultados se organizan en torno a las tres determinaciones que, para los expertos, subyacen a la concepción y elaboración de estos trabajos. En las conclusiones, los puntos fuertes y obstáculos caracterizan su potencial como un espacio visible de investigación dinámica y estimulante, rico en expectativas para la mejora de la práctica educativa, contribuyendo a la excelencia en el desarrollo de la carrera profesional de estos docentes
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Formación de directivos escolares en Chile: Situación actual, evolución y desafíos de su oferta
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2019-04) Muñoz, Gonzalo; Amenábar, Josefina; Valdebenito, María José
    El artículo describe la situación actual de la formación de directivos escolares en Chile, a través de una caracterización de los programas de máster especializados en esta área y de su comparación con una observación inicial realizada en el año 2010. Se utilizan como fuente principal los resultados de un cuestionario aplicado a los responsables de una muestra de los programas de formación vigentes en Chile al año 2017. La evidencia recopilada permite concluir que la preparación de directivos en Chile ha experimentado un importante cambio curricular, consistente con las políticas educacionales en este país. Esto se ha traducido en una mayor priorización de conocimientos y habilidades como la teoría y práctica del liderazgo educativo, herramientas para el mejoramiento escolar o la gestión del desarrollo profesional docente. Este interesante cambio convive, sin embargo, con un evidente estancamiento a nivel metodológico: sigue predominando un modelo formativo esencialmente teórico y carente de instancias prácticas de desarrollo profesional, lo que limita las posibilidades de que esta formación logre impactar sustantivamente en el aprendizaje y desempeño de los líderes escolares. El caso chileno entrega, a nivel de la formación misma pero también de las políticas que la promueven, aprendizajes relevantes para el desafío de formar con calidad a los líderes escolares de América Latina
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Análisis de la competencia digital docente: Factor clave en el desempeño de pedagogías activas con realidad aumentada
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2019-04) Fuentes, Arturo; López, Jesús; Pozo, Santiago
    En una época marcada por los continuos avances tecnológicos, resulta fundamental la formación del profesorado en competencia digital con la finalidad de dar respuesta a las necesidades e inquietudes del alumnado. Los procesos formativos del docente adquieren gran relevancia para disponer de las destrezas requeridas frente a la utilización de nuevos recursos emergentes. Este estudio se centra en conocer la competencia digital docente en la elaboración y aplicación de recursos de realidad aumentada. Se ha seguido un diseño no experimental de tipo descriptivo y correlacional a través de un método cuantitativo. Se han empleado dos cuestionarios, aplicados a una muestra de 2631 docentes. Los resultados obtenidos revelan que el profesorado efectúa una formación continua, realizando de dos a tres cursos al año relacionados con las TIC y otros ámbitos, de manera presencial. Manifiestan destrezas en determinadas áreas de la competencia digital docente como en la seguridad y en la comunicación y colaboración además de un déficit en la creación de contenidos digitales. Profundizando en las áreas más análogas a la realidad aumentada, según en el tipo de centro y etapa educativa, son los centros públicos y de educación primaria los que han revelado mayor nivel competencial.