Tendencias pedagógicas. Número 29. 2017.

Actualidad de la Renovación Pedagógica. Pericacho G, J. Edit. Experiencias Pedagógicas. ISBN 978-84-7884-645-0. 105 páginas
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Salazar Díaz, Graciela
Touriñán, J. M. (2016). Pedagogía general: Principios de educación y principios de intervención. A Coruña: BelloyMartínez (ISBN: 978-84-944007- 2-8; Dep. Legal: C-28-2016), 1012 pp
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Touriñá Morandeira, Laura
José Bernardo Carrasco y Juan José Javaloyes Soto:. Motivar para educar. Ideas para educadores: docentes y familias. Madrid (2015). Narcea, S.A. de ediciones
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Martínez García, Elisa
Propuesta educativa: Captación del profesorado en nuevas tecnologías a través de la participación de proyectos de innovación dentro de espacios colaborativos (es-co) de aprendizajes
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Boscán Baptista, Alberto Enrique
Los espacios colaborativos (ES - CO) de aprendizaje son ambientes de colaboración donde los profesores se forman en el uso de las nuevas tecnologías como recursos de apoyo a través de la participación en jornadas de innovación para la implementación de proyectos progresivos en el aula
A avaliaçäo escolar presente no ratiostudiorum e na proposta educacional de Luis Antonio Verney
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Shigunov, Alexandre; Fortunato, Iván
O objetivo deste texto é o de analisar a questão da avaliação no âmbito escolar presente em dois projetos educacionais, projetos estes apresentados em momentos diferenciados: o método pedagógico da Companhia de Jesus denominado RatioStudiorum (1599) e na obra de LuisAntonioVerneyintitulada O Verdadeiro Método de Estudar (1747). Uma das preocupações fundamentais relaciona-se à formação pedagógica dos professores. Verney defende que a Universidade deve ser aberta à comunidade e à possibilidade de membros da comunidade
Memory learning strategies in english as a foreign language in vocational studies
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Corpas Orellano, María Teresa
The study was designed to investigate the usage and its frequency of language learning memory strategies by those students who are learning English as a foreign language in Vocational Studies. A total of 186 students learning English in Hungary, Italy and Spain completed the first nine items of Strategy Inventory for Language Learning (SILL) questionnaire and a Background Characteristics survey. These two questionnaires were administered and analyzed using google.docs. The results of the research are generalized as follows. The most used memory strategies are I use new English words in a sentence so I can remember them, I think of the relationships between what I already know and new things I learn in English and I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used
Estilos de aprendizaje y educación intercultural en la escuela
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Leiva Olivencia, Juan José
Durante las últimas décadas ha habido una profusa literatura en torno a la pedagogía intercultural y el fenómeno de la diversidad cultural en contextos educativos formales. Ahora bien, al margen de los estudios destinados al análisis del constructo conceptual de la interculturalidad, apenas ha habido trabajos científicos sobre el papel que juegan los estilos de aprendizaje del alumnado inmigrante, y, en su caso, cómo esos estilos de aprendizaje están mediatizados y modulados por la configuración de contextos educativos donde la interculturalidad se ha implementado a través de determinados programas, unidades didácticas o acciones específicas. Este es el objetivo de este artículo, ofrecer un conjunto de reflexiones pedagógicas para abordar las vinculaciones conceptuales entre estilos de aprendizaje y educación intercultural en la escuela
Acción tutorial en la transición del alumnado de las escuelas del medio rural a la educación secundaria
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Bereziartua HarkaitzZubiri, Justo; Intxausti, Nahia; Odriozola, Ainhoa
Este trabajo se ubica dentro de una investigación más amplia que trata de describir la transición del alumnado de la escuela del medio rural a los institutos de educación secundaria. Como resultados generales se han identificado elementos que facilitan o dificultan el cambio al nuevo centro. La acción tutorial fue una de las dimensiones estudiadas, con la premisa de que en la transición entre etapas la tutoría juega un papel relevante. La tutoría tiene como propósito mejorar el proceso educativo mediante acciones orientadas a facilitar la vida escolar de los estudiantes, teniendo en cuenta tanto los factores académicos como los personales, todos ellos interactuando en su proceso de aprendizaje. La investigación de campo se ha desarrollado a través de un estudio de casos, a partir del análisis cualitativo de 16 entrevistas colectivas, realizadas con alumnado, madres y padres de familia, y profesorado de dos escuelas del medio rural y sus dos institutos de secundaria de referencia. Los hallazgos describen la acción educativa tutorial durante la transición, su organización, el trabajo coordinado, y las acciones concretas que realiza el tutor con el alumnado, las familias y el profesorado; y muestran algunas características diferenciales, asociadas al contexto educativo de cada etapa. Las conclusiones insisten en la importancia de la coordinación entre los centros y en la necesidad de atender de manera especial, durante la transición, el proceso de socialización de los niños y niñas procedentes de escuelas del medio rural. Por otra parte, sugieren incluir, en relación a las madres y padres de familia, acciones de tránsito que les aproximen y ayuden a introducirse en los órganos de funcionamiento del instituto
The role of pedagogy into hospital education in South Africa: An institutional and curricular study
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) García Álvarez, Antonio
This article tackles the analysis of one of the educational tracks less studied in the present society, the Hospital Schools and Classrooms, in the South African social context. The research was based on a postdoctoral stay at the University of Cape Town that has allowed, through a personal study, the collection of documents and data related to the topic to be analyzed. According to an evaluative method, the following aspects are described in this article: origin and historical evolution of the sector, organization of the educational service in general and in hospital settings, teacher training, institutional connections, patients’ family care and play therapy in the hospital
La obra de Tonucci como recurso didáctico en la formación inicial de maestros
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Reyes García, Carmen Isabel; Perera Santana, Ángeles; Sosa Moreno, Fátima
La formación inicial de los maestros y maestras constituye uno de los factores clave a la hora de analizar la calidad de la educación. A pesar de esto, en la práctica la formación continúa desarrollando modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje centrados en la teoría y alejados de la realidad. Útiles para la formación inicial de los educadores, las ideas de Tonucci contribuyen, sin duda, a profundizar en el papel que los formadores tenemos en la calidad de vida de los niños y niñas, de los jóvenes y, también, de los adultos. Esta publicación pretende promover, a partir de sus ideas, el pensamiento reflexivo y formular propuestas de actividades y tareas de aprendizaje que establezcan conexiones entre la realidad educativa y el saber teórico en muchas de las asignaturas de los Grados de Educación Infantil y Primaria
La adicción al Whatsapp en adolescentes y sus implicaciones en las habilidades sociales
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Sánchez Díaz de Mera, Daniel; Lázaro Cayuso, Paula
El presente artículo pretende analizar cómo se desarrollan las habilidades sociales en adolescentes mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y si la adicción derivada del uso de servicios de mensajería tales como WhatsApp puede mejorar la capacidad que tienen para mejorar sus habilidades sociales. Se presenta un estudio de caso cuya muestra es un grupo de estudiantes de la ESO de varios institutos de la Comunidad de Madrid. Mediante el análisis cuantitativo de los datos obtenidos se ha comprobado que no existe una relación directa entre los elementos que se estudiaron y por tanto los resultados mostraron que, al contrario de como se creía en la hipótesis inicial, no existe una relación directa entre las variables estudiadas. Entre las causas de este hecho se establece la necesidad de ampliar la muestra para encontrar todos los niveles de adicción al Whatsapp y de habilidades sociales
Arquilectur@: Modalidades de lectura digital en niños y niñas de educación primaria
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Levratto, Valeria
En la sociedad red el texto está viviendo distintas transformaciones bajo múltiples puntos de vista que generan cambios en la fenomenología lectora tanto por cuestiones estructurales como por las inéditas implicaciones que el sujeto participante vive en la comunidad digital. Los roles de escritor y lector se difuminan, se fragmentan y pierden la dimensión unilateral típica del pasado que otorgaba más poder al primero. Ahora el lector decide los enlaces que quiere recorrer y utiliza esquemas y nuevas estructuras de argumentación, construcción del sentido y vive implicaciones físicas que tienen un impacto sustancial en su proceso lector gracias a la dimensión corpórea -háptica y ergonómica- que experimenta a través del contacto con los dispositivos. El presente artículo ofrece los resultados de un estudio, llevado a cabo en 2013-2014, sobre las modalidades de lectura digital de niños y niñas de primaria en las comunidades de Madrid y Segovia. La amplia investigación teórica pretende arrojar luz sobre un campo de estudio, que se ha denominado ArquiLectur@, y que a través de metodología cualitativa ofrece referencias y observaciones sobre las experiencias lectoras. En los resultados se definen unas modalidades de lectura propias del siglo XXI y se crean diversas tipologías de jóvenes lectores en la web
Reconsiderando las prácticas educativas: TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Falco, Mariana
El avance de los últimos años ha convertido a la tecnología en un agente transformador de la sociedad, y lo es también, el conocimiento que es posible generar con la información. El objetivo del presente artículo es comprender los cambios que han generado la introducción de las tecnologías en los procesos de aprendizaje, y que han posibilitado la creación de un nuevo espacio educativo con nuevas reglas y que exige nuevos roles y perfiles; introduciéndonos en el paisaje digital de la Educación Superior. Se describirán y ejemplificarán diversas tendencias y modelos emergentes para vislumbrar los pasos realizados en pos de la incorporación de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje en dicho ámbito educativo
Textos
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Gamo Boyo, Aquilino
Recuperando el pasado: Presentación del maestro Aquilino Gamo Bayo
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Cahue, Milagros
Presentación del monográfico: Tecnologías, educación y brecha digital
(Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2017) Gómez García, Melchor

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