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REICE. Vol. 08, num. 02. 2010

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/661172

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Número monográfico: Mercedes Muñoz-Repiso, una vida dedicada a la Investigación Educativa

Artículos

Presentación

I. Artículos

II. Artículos de Mercedes

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    Bibliografía
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Muñoz-Repiso, Mercedes
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    Educar desde la compasión apasionada
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Muñoz-Repiso, Mercedes
    En el último cuarto de siglo, la investigación educativa y los documentos pedagógicos hablan de eficacia docente, recursos educativos, evaluación, tecnología didáctica, resultados, eficiencia, orientación al rendimiento, éxito…. pero es casi imposible encontrar alusiones a los sentimientos, las emociones y los afectos. Expresiones tales como vocación de maestro, pasión o entusiasmo por la enseñanza, amor a los alumnos (y no digamos compasión) estaban proscritas como sentimentalismos ajenos a la profesionalidad de los docentes, a la ciencia pedagógica y, desde luego, a la orientación empresarial, tan en boga en los últimos tiempos
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    Investigación, política y prácticas educativas
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Muñoz-Repiso, Mercedes
    Muñoz-Repiso comienza el artículo con un apunte autobiográfico al cual considera una referencia obligada de gratitud y reconocimiento, que nos invita a ser participes del origen de una visión novedosa, una convicción firme, un futuro vislumbrado con perspicacia por un soñador experto en métodos de investigación
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    Mujer y educación en la Unión Europea
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Muñoz-Repiso, Mercedes
    La autora nos brinda una breve introducción al concepto de la moderna investigación sociológica y comparada sobre el tema de la igualdad de oportunidades en educación, nos proporciona datos interesantes sobre el acceso y permanencia de las mujeres europeas en los sistemas educativos y los resultados educativos de las mismas. De igual manera, nos menciona algunos de los beneficios de dichos logros académicos y las políticas actuales para el fomento de la igualdad de oportunidades en la educación. Muñoz-Repiso finaliza este artículo con unas reflexiones sobre el tema.
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    Valores y autonomía del centro docente
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Muñoz-Repiso, Mercedes
    La intención de estas páginas es trasmitir una sola idea: el tema de los valores procurando no teorizar ni repetir lo ya dicho en otros lugares, ni entrar en cuestiones estrictamente prácticas, relativas al quehacer diario de las escuelas. Tan sólo pretende dar algunas pinceladas que sirvan de reflexión y recordatorio o llamada de atención, situar estas reflexiones en el contexto español actual y echar un vistazo a algunas preocupaciones europeas sobre este tema.
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    Educar en positivo
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Gonzalo Misol, Ignacio
    El autor pretende rescatar algunas de las ideas ofrecidas en el Libro “Educar en positivo para un mundo en cambio” de Mercedes Muñoz Repiso y de su dedicatoria manuscrita, con la finalidad de beneficial sobre todo a quienes no hayan tenido ocasión de leerlo.
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    Descorrer un velo: el sustrato cristiano de la concepción educativa de Mercedes Muñoz- Repiso
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Cañón, Camino
    En estas páginas la autora utiliza el método del paradigma indicial como instrumento de inspiración y situar en un doble marco interpretativo algunos de los escritos de Mercedes Muñoz-Repiso. Sin pretender obtener un dibujo con perfiles nítidos de Mercedes como mujer creyente, ni de probar su pertenencia al proyecto educativo de Pedro Poveda, la autora encuentra indicios suficientes para mostrar la hondura apasionada de una mujer de fe profunda y el aire de familia povedana inconfundible que reflejan sus escritos
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    La enseñanza de la educación comparada en España: historia y presencia en los grados de educación
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Ferrer, Ferrán; Naya, Luis María
    Con la finalidad de hacer un breve recorrido por la historia de la docencia de la Educación Comparada en España y, y recordar todas aquellas personas que como a Mercedes Muñoz-Repiso han contribuido al desarrollo de esta materia. Los autores finalizan con algunas reflexiones sobre el futuro de esta materia después de su primera aproximación a los planes de estudio
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    La educación en y para la convivencia positiva en España
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Zaitegi, Nélida
    Las investigaciones en las que Mercedes Muñoz-Repiso Izaguirre participó, sus libros, artículos y conferencias han sido un referente para el grupo de personas de las distintas comunidades autónomas españolas que recientemente han creado la Asociación para la Convivencia Positiva “CONVIVES”. A pesar de que la investigación educativa en España llevaba tiempo aportando datos que hacían evidente la necesidad de abordar la convivencia como elemento clave de la educación, han sido algunos acontecimientos mediáticos los que, al generar alarma social, aceleran la toma de decisiones de las administraciones y centros educativos al respecto. Este artículo pretende ofrecer una mirada a la situación de la educación en y para la convivencia positiva en España en este momento, algunas reflexiones sobre las distintas dimensiones de la misma, el papel de la prensa escrita en la visión y difusión de la misma y la legislación a que ha dado lugar, tanto en el gobierno español como en las distintas comunidades autónomas
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    Investigación educativa, políticas públicas y práctica docente: triángulo de geometría desconocida
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Zorrilla, Margarita
    El documento se encuentra organizado en cinco partes. En la primera se exponen los argumentos sobre la relación entre investigación educacional y su uso para la toma de decisiones. La segunda parte plantea el tema de las relaciones entre la investigación educacional, la práctica docente y las políticas públicas. La tercera parte es una reflexión sobre la relación entre investigación, práctica docente y políticas desde la perspectiva de la investigación educacional. En el cuarto apartado señala cuestiones relativas a la divulgación (trans-misión) de la investigación educacional a diferentes audiencias. En la última parte el autor concluye sobre el tema.
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    Investigación e innovación educativa
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Morales Vallejo, Pedro
    Retomando las reflexiones de Muñoz Repiso, el autor elabora sobre las relaciones entre investigación y práctica docente y los ‘supuestos avances’ en la investigación sobre didáctica y sobre pedagogía más en general. Muñoz Repiso se pregunta por qué la disociación entre investigación y práctica profesional ocurre precisamente en la enseñanza; disociación que me lleva a tratar de lo que se puede denominar todo un movimiento que tiende a integrar investigación y práctica docente convirtiendo en investigadores a los mismos docentes
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    Del sentido de la investigación educativa y la dificultad de que se considere para guiar las políticas y las prácticas
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Sancho, Juana María
    Este artículo plantea la importancia de la investigación educativa para la mejora de la práctica, a la vez que se pregunta por la dificultad de establecer relaciones fructíferas entre ambas actividades. La evidencia de que el saber disponible en el campo de la educación no nos permite automáticamente mejorar la práctica educativa, en un sentido que implique mejora, me ha llevado a analizar, de forma no exhaustiva, tres grandes temas que considero implicados en esta dificultad. De este modo, tras referirme a mi interés por al investigación, paso a discutir brevemente el papel que la propia forma de constitución del conocimiento científico, con sus promesas (in)cumplidas y la dimensión políticoideológica de la educación, junto con la falacia naturalista, han tenido en el aparente escepticismo y falta de expectativas sobre lo que hoy puede ofrecer la investigación a la mejora de la práctica educativa. El artículo concluye que los problemas de la educación no sólo se solucionarían con más, sino, sobre todo, con mejor investigación
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    La Lógica del compromiso del profesorado y la responsabilidad del centro escolar: una revisión actual
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2010) Bolívar, Antonio
    La mejora de la escuela se ha movido entre una lógica burocrática del control y otra profesional del compromiso. Nuevos modos de regulación post-burocráticos, al tiempo que delegan mayores niveles de autonomía, piden una responsabilización por los resultados. En primer lugar, el artículo hace una investigación de la literatura sobre el compromiso del profesorado (concepto, dimensiones, factores que inciden, su papel en la mejora). En segundo lugar, analiza lo que supone una escuela responsable: la que asegura los aprendizajes imprescindibles a toda la ciudadanía. Finalmente, se plantea qué políticas actuales, junto al liderazgo para el aprendizaje, permiten promover la responsabilidad y el compromiso: comunidades de aprendizaje efectivas, comunidades profesionales ampliadas por redes y alianzas