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REICE. Vol. 06, num. 04. 2008

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/661070

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Número Monográfico: El Rol del Estado en la Eficacia y Mejoramiento

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    Análisis comparado de experiencias de introducción de las TIC en el aula. El rol del coordinador tecnológico y su impacto en el éxito de las políticas públicas.
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Quiroga Lobos, Marta
    En este estudio se analiza la relación existente entre el Coordinador Tecnológico y la integración de las TIC al interior de la escuela desde la perspectiva de las políticas públicas utilizando el análisis comparativo de tres países: Irlanda, Nueva Zelanda y Chile. Los datos para el estudio de caso provienen de tres trabajos académicos de libre acceso. Observamos el rol real del coordinador y el marco político que fundamenta sus funciones para responder unas preguntas críticas: ¿Qué rol se le asigna desde la política pública?, ¿Cómo opera la institucionalización y cómo esta figura es integrada en la estructura de la escuela, y en qué grado estas dimensiones concuerdan?, ¿Es el coordinador un factor decisivo para el éxito de las políticas educacionales? Se indican ocho referencias.
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    Propostas estatais voltadas à avaliação do ensino superior brasileiro: breve retrospectiva histórica do período 1983-2008
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Andriola, Wagner Bandeira
    O texto apresenta breve retrospectiva histórica acerca das propostas estatais surgidas nos últimos 25 anos, que se voltaram à avaliação do Ensino Superior brasileiro. Neste espaço de tempo, destacam-se: o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), proposto no início da década de 1990; o Exame Nacional de Cursos (ENC), apresentado em meados da década de 1990; e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), proposto em 2003 e aprovado pelo Congresso Nacional em 2004 (Lei 10.861 de 14 de abril), passando, assim, de Política de Governo à Política de Estado. No entanto, iniciamos o artigo descrevendo o Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU), visto que este foi, de fato, a primeira iniciativa, no nível governamental, pensada para avaliar as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. Ao final do artigo apresentam-se os pontos em comum às três propostas avaliativas descritas, bem como suas principais diferenças.
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    La enseñanza media en Uruguay: cuatro problemas estructurales y tres líneas de política para su rediseño institucional
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Fernández Aguerre, Tabaré; Bentancur, Nicolás
    El propósito de este artículo es fundamentar un rediseño de la Enseñanza Media del Uruguay. En una primera parte desarrollamos una hipótesis general que resume los problemas persistentes del sistema educativo. Sostenemos que la Educación Media en el Uruguay tiene un problema estructural de calidad originado en el diseño del propio sistema educativo asociado a una profunda segmentación académica entre los tres sectores institucionales (Público General, Técnico y Privado) que reproduce la desigualdad social de origen de los estudiantes sin “agregar valor” y con ineficiencia. Las sucesivas reformas implementadas han descartado la re-ingeniería o incluso marginaron otros instrumentos menos drásticos como aquellos relacionados con el empoderamiento de los centros educativos. Esto a pesar de que existe evidencia nacional del importante impacto que estos tienen sobre los aprendizajes y de que son muy auspiciosas las experiencias internacionales orientadas a fortalecer las organizaciones escolares como unidades autónomas del sistema. En la segunda parte nos abocamos a discutir alternativas de política que dirigen la atención a aquel tipo de factores que pregonamos operan a un nivel estructural, y que serían causa de los problemas observados. Entre ellos, destacamos especialmente los factores de naturaleza institucional, presentados en tres grupos: el primero vinculado a la estructura de gestión del sistema, el segundo relativo al plantel docente, y el tercero relacionado a políticas específicamente orientadas a los estudiantes.
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    El rol del estado en la eficacia y mejora de la educación ¿hacia una imposición ideológica?
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Durán Jara, Diego
    Hoy hacemos frente a innumerables reformas y métodos en busca de la tan anhelada calidad de los centros educativos. Nos encontramos ante una variada gama de experiencias en la línea de la formación, evaluación y certificación de los centros, las cuales no son exclusivas de algunos países ni de algunos continentes, son experiencias expandidas por el orbe. Este artículo presenta una discusión en torno al proceso de cambio, que pensamos está relacionado con esta acentuación. No sólo se presenta una contextualización, la cual aporta algunos elementos que explicarían la emergencia de este interés, sino que lo proyecta en la vinculación al concepto de regulación del sistema educativo, distinguiendo a lo menos dos dimensiones de ésta. Una dimensión ligada a la acción concreta del Estado y una relacionada a las acciones internas en la organización escolar y nos permiten concluir que estamos frente a una ideologización asumida por los Estados. El artículo presenta cuatro apartados, una introducción que da cuenta de la idea general del texto, una explicación del contexto general desde donde se sitúa la discusión, un contexto específico que permite limitar la mirada y hacer resaltar los elementos claves que configuran la problemática y una última parte que permite establecer la tesis en discusión.
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    La investigación iberoamericana de eficacia escolar ¿qué nos dejó a los cubanos?
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Torres Fernández, Paul
    Este trabajo explica las acciones que se realizaron en Cuba como parte de una investigación internacional de Eficacia Escolar, recién concluida. También, describimos los efectos que tuvo en el país, con saldos muy positivos.
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    Rol del estado y de los agentes externos en el mejoramiento de las escuelas: análisis en torno a la experiencia chilena
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Muñoz, Gonzalo; Vanni, Xavier
    Este trabajo describe la evaluación de las políticas de mejoramiento en Chile y analiza la importancia que han ido adquiriendo en Chile los servicios de Asistencia Técnica Educativa (ATE), como recurso y componente de la reforma educativa en ese país. Se deja en evidencia que la ATE ha ido tomando una relevancia e institucionalización creciente en el sistema educativo chileno, lo que desafía fuertemente a las políticas, que deben ocuparse de la regulación de estos servicios, del desarrollo de una oferta suficiente y efectiva y en la orientación de la demanda que de estos servicios hacen las escuelas y sus sostenedores (administradores).
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    La reforma esperada: una educación para todos y para cada uno de ellos
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Barrientos Mollo, Roberto
    El presente trabajo sustenta la posibilidad de las reformas a gran escala. Reformas sostenibles y con resultados drásticos en una legislatura. Para lo cual son necesarias dos condiciones. En primer lugar que todos los ciudadanos se unan en torno a un sueño común o propósito moral, y en segundo lugar una sólida y dinámica teoría de la acción para el cambio del sistema, dicha teoría viene a ser un conjunto de elementos guía de las acciones a nivel de sistema. Presenta dos casos de reformas exitosas en aprendizajes: la Estrategia Nacional de Lectura y Escritura en el Reino Unido y la Estrategia de Ontario en Canadá. Todo lo anterior enfocado en dos vertientes teóricas: la del derecho a la educación y la teoría de la acción de Michael Fullan.
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    Investigación en efectividad y mejora escolar: ¿nueva agenda?
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Carrasco Rozas, Alejandro
    A partir de la reciente publicación del International Handbook of School Effectiveness and Improvement (Townsend, 2007), este comentario discute tanto sobre la dirección que esta tomando la investigación en efectividad y mejora escolar (IEM) en el mundo anglófono como la potencial contribución de una nueva agenda de mejora escolar a las políticas educativas destinadas a los sectores menos privilegiados de la población. Se incorpora un breve comentario sobre el desarrollo del paradigma de la efectividad en Latinoamericana.
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    Rol del estado en la eficacia escolar y en la mejora de la escuela
    (Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), 2008) Muñoz Stuardo, Gonzalo