Repository logoRepository logo

Tendencias pedagógicas. Número 28. 2016.

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10486/671819

ÍNDICE


Portada

Tabla de contenidos

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 18 of 18
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Martínez Usarralde, M.J., Viana Orta, M.I., Villaroel, C.B. (2015) La UNESCO: Educación en todos los sentidos. Valencia: Tirant Humanidades
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Espejo Villar, L. Belén
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Domingo, J. y Pérez, M. (2015). Aprendiendo a enseñar. Manual práctico de didáctica. Madrid: Ediciones Pirámide (ISBN: 978-84-368-3477-2)
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Martínez García, Elisa; Prieto Arriero, Clara
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Torres de Aboal, X.M. (2015) Xosé Filgueira Valverde, Alcalde de Pontevedra (1959-1968). Aspectos Educativos e Culturais
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Equipo Tendencias Pedagógicas; UAM. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    O processo de transformação da universidade brasileira e os professores universitários à luz da lei nº 5540/68: Passado ou presente?
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Shigunov Neto, Alexandre; Fortunato, Iván
    O presente artigo pretende realizar algumas reflexões iniciais sobre o processo de transformação da universidade brasileira e a questão da formação de professores universitários à luz da Lei nº 5.540/68
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Educação – um mosaico feminino da História às histórias – a razão das narrativas em sala de aula
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Cavalcanti, Joana; Pinheiro, Ana Cristina; Cortesão, Irene; Medeiros, Paula; Ribeiro, Sara
    O estudo “Histórias no Feminino: a influência das narrativas na construção identitária de mulheres educadoras em Portugal e em Espanha” foi desenvolvido ao longo de dois anos com investigadores da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti e da Universidad de Madrid. O grupo de trabalho centrou as suas atenções para uma investigação qualitativa, de carácter biográfico, baseada em histórias de vida, tendo entrevistado onze educadoras/professoras portuguesas e espanholas, optando-se por apresentar agora apenas seis histórias, todas narradas por mulheres portuguesas. Neste artigo os autores abordam uma parcela do estudo e centram-se em seis entrevistas no que diz respeito ao papel da mulher como educadora que conta histórias. Assim, focalizam-se várias dimensões da mulher ao assumir-se como contadora de histórias, quer ao falar de si mesma ou de outra mulher que conta histórias. Neste artigo, apresentamos o discurso de algumas entrevistadas que ao narrarem a sua relação com a hora do conto resgatam aspetos importantes da sua infância. No resgate, elas reconstroem-se numa memória afetiva relacionada com os contos, as personagens, os sentimentos desencadeados após terem ouvido ou lido uma boa história
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    La resiliencia del docente como factor crucial para superar las adversidades en una sociedad de cambios
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Aguaded Gómez, Mª Cinta; Almeida Pires Cavaco, Nora Alejandra
    La resiliencia y el desarrollo humano son conceptos de suma importancia que requieren una reflexión y un análisis detallado y necesario para el sujeto, tanto a nivel personal como profesional. La resiliencia es concebida por tanto como un fenómeno, un funcionamiento, un proceso, o, a veces, como una característica que refleja una capacidad. Este fenómeno no es constante o permanente, pudiendo el sujeto, o en este caso particular, el educador, ser resiliente en ciertas áreas y no en otras, consistiendo la resiliencia principalmente en un equilibrio de fuerzas. Por lo tanto, la resiliencia es un potencial presente en cada uno de nosotros, pero se determina diferencialmente en función de las etapas de desarrollo psicológico, del ciclo de vida y de las condiciones ambientales. Este estudio es relevante por la importancia actual que para un docente es ser resiliente para afrontar con éxito su tarea como educador en una sociedad cambiante
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    El programa de educación emocional happy 8-12 para la resolución asertiva de conflictos
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Rueda Carcelén, Pilar Mireya; Cabello, Enric; Filella, Gemma; Vendrell, Mª Concepción
    El objetivo del presente artículo es presentar el programa de Educación Emocional gamificado Happy 8-12 y la valoración que ofrece el profesorado y el alumnado sobre dicho programa. Este programa es una herramienta pedagógica que ayuda a los docentes a entrenar la resolución de conflictos de manera asertiva de sus alumnos siguiendo un proceso de regulación emocional. El videojuego presenta veinticinco conflictos entre niños y niñas de edades comprendidas entre los ocho y los doce años. La valoración del videojuego por parte del alumnado participante en la investigación es muy positiva, destacando la accesibilidad, comprensión y diversión. El equipo docente participante valoró la capacidad de simulación en contextos reales, así como la posibilidad de sistematización del procedimiento de resolución de conflictos que ofrece.
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    La inclusión de las tecnologías en la formación inicial del profesorado: Una intervención de aula a través modelo tpack
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Gómez Trigueros, Isabel Mª
    La progresiva incorporación de las tecnologías en los procesos educativos ha supuesto cambios esenciales en el Conocimiento Base del Docente, así como modificaciones importantes en la formación del profesorado. En este artículo se presenta un estudio sobre los conocimientos conceptuales geográficos y tecnológicos de 622 estudiantes de Grado de Educación Primaria en la Facultad de Educación de Alicante. Para su consecución, se ha implementado el modelo TPACK de enseñanza y aprendizaje utilizando un método de investigación mixto. Los resultados muestran los problemas conceptuales (CK) y manipulativos de la tecnología (TK) en la formación inicial del profesorado y la necesidad de implementar metodologías activas con TIC
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Brecha digital: Impacto en el desarrollo social y personal. Factores asociados
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Cañón Rodríguez, Ruth; Grande de Prado, Mario; Cantón Mayo, Isabel
    El presente ensayo teórico revisa el concepto de la brecha digital, empezando por la relación entre el desarrollo y la tecnología, incluyendo el papel que juega a nivel internacional la educación en este complejo mosaico. Posteriormente, definimos la competencia digital y la brecha digital, para centrarnos en aquellos aspectos que pueden influir en su aparición. Entendiendo la brecha digital como fruto de la falta de acceso o de competencia en el uso de la tecnología digital, los factores que aparecen asociados son principalmente de tipo socioeconómico, De entre ellos destacamos el género, edad y el uso de los videojuegos
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Diferencias por género en una validación inicial de un instrumento en construcción para evaluar la inteligencia emocional en una muestra de alumnos de secundaria
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Pulido Acosta, Federico; Herrera Clavero, Francisco
    El objetivo fue elaborar un cuestionario para evaluar la Inteligencia Emocional (IE) destinado a una muestra juvenil. Se contó con una muestra de 557 participantes. Como instrumentos de evaluación se emplearon un test elaborado para la evaluación de la IE, junto con una adaptación propia de la EHS (Gismero, 2000). Los resultados obtenidos reflejan niveles de fiabilidad aceptables. Las dimensiones esperadas fueron diferentes para ambos géneros, apareciendo intercorrelaciones positivas entre los totales y las dimensiones que lo conforman. Este cuestionario se muestra como instrumento adecuado para evaluar estas capacidades en la población juvenil, siendo más indicado aplicar el análisis a ambos géneros por separado
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Tecnologías tradicionales y emergentes al servicio del prácticum en el grado de educación primaria: una propuesta de intervención educativa
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Pereiro González, María del Camino; Páramo Iglesias, María Beatriz
    En las siguientes páginas se presenta una propuesta de intervención para el practicum del Grado de Educación Primaria, que pretende el aprovechamiento de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) que parte de las potencialidades de los recursos tradicionales como son la radio y la fotografía para establecer un tratamiento de éstas más innovador y que suponga, al mismo tiempo un tratamiento integral de las emergentes en post de procesos educativos y formativos de calidad, innovadores e inclusivos. Además, partimos de la importancia acuñada, por un lado establecer propuestas de prácticum de calidad y adaptadas a las necesidades formativas actuales; por otro lado al adecuado aprovechamiento de las tecnologías, y en particular de las emergentes; y finalmente a la relevancia de un compromiso activo y compartido en el ámbito educativo, parece oportuno brindar al alumnado de prácticum tareas de aprendizaje integradas que les permitan conocer cómo diseñar un proceso educativo significativo que tengan en cuenta la realidad y el contexto de cada centro educativo. A partir de estas premisas, presentamos en las siguientes líneas un marco teórico que ampara esta necesidad, así como unas pinceladas de desarrollo asentadas en dos ejes vertebrados: la fotografía y la radio; a través de una propuesta metodológica cooperativa, activa y dinamizadora de los agentes que participan en la misma. Nuestra intención es facilitar mecanismos y pautas de intervención adecuadas a la estructura organizativa del prácticum con la finalidad de que sea fácilmente adaptable a diferentes realidades y que tenga una repercusión social significativa en su ámbito de desarrollo
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Universidade e escola trabalhando juntas na formação de uma nova geração docente: a de professores-pesquisadores
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Jung, Hildegard Susana; Sudbrack, Edite Maria; Canan, Sílvia Regina
    O presente artigo, um relato de experiência do tipo descritivo de abordagem qualitativa, reflete a parceria entre universidade e escola de Educação Básica. Enquanto agentes de formação, forjam um novo perfil docente: o do professorpesquisador, por meio do programa brasileiro de iniciação científica chamado PIBIC/EM, (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio), voltado a estudantes de nível médio, no qual uma das autoras trabalhou como co-orientadora. Procura descrever o novo perfil docente que requer a sociedade do conhecimento e da informação. Como resultados da pesquisa, encontrou que políticas de iniciação científica são aliadas no trabalho de construção desta nova identidade que se pretende do educador, uma vez que os resultados são muito animadores
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Educaçâo e innovaçào: O desafio da escola brasileira
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Bizeli, José Luis; Sebastian-Heredero, Eladio
    El trabajo aquí presentado tiene como objetivo principal reflexionar, a partir de las vivencias y estudio de la realidad educativa de Brasil actual, sobre las posibilidades de incorporar las tecnologías de la información y comunicación en la educación. Para ello se parte de un análisis de la situación actual en términos de posibilidades y debilidades y el panorama actual de la escuela brasileña que anda a caballo entre la inclusión escolar que propugnan los modelos de educación para todos y la exclusión provocada por la inmovilidad y resistencia al cambio, siempre con el objetivo de lograr una educación de calidad según los estándares mundiales. A partir de este punto de partida se coloca para el debate la posibilidad de incorporar soportes virtuales e innovaciones tecnológicas que hagan posible el cambio
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    La capacitación del profesorado universitario
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Rivadeneyra-Espinoza, Liliana; Rivera-Grados, Diana; Sedeño-Monge, Virginia; López-García, Cristina; Soto-Vega, Elena
    Las instituciones educativas de nivel superior están conformadas por profesionales de diferentes disciplinas, que requieren estar capacitados, para promover la generación del conocimiento y lograr el aprendizaje significativo en el alumno. Actualmente, considerando que la educación está basada en competencias, los profesores deben estar capacitados en el manejo de herramientas tecnológicas, de investigación y en las mismas competencias profesionales. Así mismo, hoy en día los alumnos a los que se enfrenta presentan diferentes tipos de problemáticas, por lo que otra área de capacitación importante es la inteligencia emocional. Esto con la finalidad de brindar una educación de mayor calidad
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Uso de las redes sociales por los alumnos universitarios de educación: Un estudio de caso de la Península Ibérica
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Martínez Serrano, Mª del Carmen; Ferraz Da Cunha, Elisabete
    La investigación que aquí se presenta se desarrolló durante el segundo semestre del curso académico 2014/2015, y versa sobre el uso del software social por parte de los estudiantes del Grado de Educación Primaria pertenecientes a dos instituciones de Educación Superior: Universidad de Jaén (España) y la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Viana do Castelo (Portugal). Los objetivos se centran en conocer qué herramientas de software social utilizan preferentemente el alumnado, cuáles son sus percepciones sobre estas herramientas para sus posibilidades académicas y si hay diferencias en función de la universidad de procedencia. Se empleó como instrumento de recogida de datos un cuestionario. Se concluye que la red social más conocida y utilizada es Facebook. El hallazgo principal reside en las diferencias encontradas entre las dos muestras estudiadas en lo concerniente a su utilización
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Vehículos de significación y transformación de la cultura universitaria en lationamérica
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) López Calva, Juan Martín
    “La significación se encarna y encuentra su soporte en la intersubjetividad humana, en el arte, en los símbolos, en el lenguaje, en las vidas y en los hechos de las personas…” (Lonergan, 1994, p. 57). Este ensayo parte del supuesto de que para responder a la necesidad de reformar la educación superior en Latinoamérica y enfrentar los desafíos del cambio de época, resulta indispensable cambiar, además de las prácticas y las estructuras organizacionales de la educación, la cultura universitaria. Para apuntar hacia una reforma universitaria profunda que incluya la transformación de esta cultura resulta pertinente el análisis y renovación de los vehículos de la significación planteados por Lonergan: el clima intersubjetivo de la universidad, el arte que rodea la vida universitaria, el lenguaje predominante entre los profesores, los símbolos de la tradición universitaria y las personas que participan en la formación. A partir de la propuesta de los siete saberes necesarios para la educación del futuro escrito por Morin (2001), este trabajo aporta una matriz que describe de manera preliminar algunos elementos de transformación de los vehículos de la significación para cambiar la cultura universitaria en Latinoamérica y puede servir como instrumento para la investigación sobre los elementos de dicha transformación
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Desarrollo social y mejora de la competitividad: Dos retos para la educación en América Latina
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Jabonero Blanco, Mariano
    El autor aborda en este artículo la relación directa existente en América Latina entre desarrollo y educación. Una región con una economía cíclica en la que persiste un bajo nivel educativo que le impide participar plenamente en la sociedad del conocimiento, asegurarse un crecimiento sostenible y contar con un nivel de competitividad que le permita crecer en una economía global. En resumen, apuesta por factores claves como son: la mejor selección, formación y evaluación del profesorado, el uso eficaz de las TIC en educación, generalizar la evaluación externa de docentes, centros y sistemas educativos y llevar a cabo una estrategia global de desarrollo de competencias, tanto cognitivas como no cognitivas: las competencias son la divisa global del siglo XXI
  • Thumbnail Image
    Item type: Publication ,
    Presentación del monográfico: Educación y educación superior en el contexto iberoamericano
    (Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, 2016) Martín Bris, Mario