La ideología lingüística del sistema educativo

Abstract

Este artículo estudia en profundidad las implicaciones de una finalidad de la asignatura de Lengua y Literatura ordenada por el Estado: el análisis, por parte del alumnado, de “sus propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas” (BOE, 2003). El estudio se lleva a cabo desde una sociología de la educación crítica y una sociología de lenguaje y sociolingüística críticas. Mi tesis fundamental es que el privilegio curricular que se otorga a la lengua legitimada, en términos bourdieusianos (Bourdieu 2008), y la imposición no sólo de su conocimiento sino de su uso en términos de lo que el sistema escolar llama corrección, frente a la lengua no legitimada, desvalorizada, inferiorizada y excluida, inherente, como capital simbólico al alumnado y su entorno social, es uno de los factores causantes, en cierto grado, tanto del fracaso como del abandono escolar en Andalucía

This article studies the social consequences of the linguistic ideology of the school system. The author studies educational laws. Specifically, what concerns the subject Spanish Language and Literature. One of the objectives of teaching is for students to analyze their own and other people's discursive productions. This is done from a language model that I discuss. For this, my study is carried out from a sociology of critical education and a sociology of language and critical sociolinguistics. My fundamental thesis is that the curricular privilege granted to the legitimized language, based on the ideology of standardization, devalues, inferiorizes and excludes students and their social environment